從這週開始進行藝術裝置相關課程，我們特別邀請了藝術家芝田典子來指導。與先前的課程不同，這次我們運用了原本即將被回收的樹枝，重新設計並作為藝術品的結構框架。本次創作的目標，是希望能完成一件可於夜間展出的裝置藝術作品。
前言：田野調查導覽
在114年3月22日，我們前往梧棲大排進行田野調查。調查中發現，大排的路燈大約於晚上六點亮起，左側的大排邊有設置路燈，但右側道路則存在照明不足的黑暗區域。因此，若要設置夜間藝術裝置，將面臨電源供應的問題。若採用插電方式，可能需要拉線設置，因此初步設計方向傾向使用電池供電的霓虹燈或其他夜間照明裝飾。
當天與理學院的老師進行討論，他指出兩個主要問題：- 若為夜間照明裝置，預計展示的時長為何？
- 藝術作品將放置於何處，是否具可行性？
因此，在課程設計上，我決定先以電池供電的方式進行規劃。在尋找合適素材時，我走訪了小北百貨與101文具，尋找可應用於裝置製作的相關材料，並擬定製作流程（SOP）。
原以竹子為主軸的發想
原本構想以竹子作為創作材料，但考量台中海線地區氣候潮濕，竹子容易腐壞，最終改以當地遭吹倒的樹木作為替代素材。當天適逢環保隊進行樹枝回收，在與社區理事長協調後，決定將這些被棄置的樹枝作為裝置藝術的主要結構材料。最後我們取用了四大袋樹枝，並規劃製作八座裝置，供八組學生進行創意思考與實作練習。
跨領域合作
當天也與資訊學院的學生合作，預計讓學生在下週嘗試撰寫關於「設計思考與實踐」的學習歷程反思。本週則透過動手實作，引導學生思考兩個問題：為什麼要使用廢棄木材？又為什麼要設計夜間照明？希望學生能從中理解材料再利用的價值，以及公共空間夜間照明的社會與美學意義。
國際交流
課程一開始由資訊學院的學生分享他們參訪日本函館與未來大學時，所接觸到與「設計思考」相關的內容作為簡介。學生從設計思考的角度出發，進一步探討藝術品的本質，並思考藝術廊道與美術館之間的關係。在函館美術館內，他們觀察到館中收藏了許多物件，並展示了一些拍攝自過去的黑白照片，這些影像記錄了當地歷史事件，並呈現函館在不同时期所發生的變遷。學生們進一步設計了若要在這些黑白歷史影像的空間中進行展示，應該如何安排作品的陳列方式，並發想出一個關於「失火的函館」的主題地圖。他們劃出火災發生時的場景地址，思考在災難情境中如何透過展覽與設計傳達歷史記憶與警示意義。
未來大學的永續設計
函館地區因地處較高緯度，氣候相對寒冷，因此在當地建築中較少設置冷氣設備。當地建築多採用綠建築設計，講求自然通風與能源節約，並強調提供開放且具流動性的討論空間，以利師生之間的互動交流。從照片中可以看到，每個座位旁邊都設有電風扇，作為輔助通風的設備，體現出當地對節能與舒適環境的重視。在我們上次的海外訪查國際專案中，有一位日籍同學回到家鄉熊本縣進行深入探索，並分享了他對當地文化與特色的理解。其中令我印象最深刻的，是他介紹熊本著名的鰻魚飯，不僅生動地傳遞了地方特色，也讓我們更深入了解當地的飲食文化。
在設計思考與實踐的過程中，「問題解決的思維」是核心關鍵之一。這其中包含幾個重要的能力養成元素，包括：「觀察力」、「記錄力」、「表現力」以及「傳達力」。透過細緻的觀察，我們能從日常的事物與事件中發現具有價值的、有趣的切入點。這樣的發現往往伴隨著驚訝與驚奇，激發創意與靈感。當這些觀察被轉化為資訊與創意內容時，便可透過合適的媒介與技巧進行表現，進而以有趣且具吸引力的方式傳達出去，讓他人也能感受到其中的意義與價值。
永續循環與美術館治理
在課程設計上，我們規劃了三個具體任務作為學生的學習與評量目標：
- 創作成果的完成度（占比70%）：學生需實際製作作品，展現動手能力與創意實踐。
- 創意理念與設計思維的說明（占比80%）：需能清楚表達設計理念，並反映出完整的設計思考歷程。
- 海報簡報與製作過程的演說呈現（占比90%）：透過視覺化資料與口語表達，說明作品的構想與執行過程。
實作部分，我們利用樹枝與束帶，製作出一個圓形燈飾的「小燈罩」。學生以自然素材為基礎，製作出側面六個木框與上方兩個木框，再將其組合成整體結構，完成具造型感的裝置作品。
整個過程結合「設計思考」的核心流程，包括：
- 同理（Empathy）：進行初步與深入訪談，理解使用者的需求與感受。
- 釐清（Define）：從觀察中捕捉洞見，進一步整理出設計觀點。
- 發想（Ideate）：發展創意概念，透過分享與回饋進行修正與調整。
- 原型（Prototype）：動手構築模型，將想法具象化。
- 驗證（Test）：進行測試與反覆調整，確保作品符合需求與預期目標。
透過實際創作與設計思考的循環，學生不僅完成了藝術裝置，更在過程中深化了創意思維與實踐能力。
秘密基地計畫
在這次的課程中，我們將運用樹枝與束帶，一起動手製作原型燈飾。這個創作靈感來自日本筑波大學宮原教授推動的「秘密基地計畫」。該計畫運用颱風十六號後掉落的樹枝，僅以束帶連結，打造出簡易卻充滿想像力的「秘密基地」。這種簡單易行的製作方式，不僅降低門檻，也讓更多人能夠參與其中，親身體驗手作的樂趣。
我們借鑒此概念，結合435藝文特區的文化背景，設計出屬於在地風格的原型燈飾。課程圍繞以下四個核心理念展開：
- 與自然共創
利用樹枝等天然素材進行創作，鼓勵學生親手製作自己的作品，在創作過程中學會珍惜自然資源，並激發個人的創造力。 - 合作完成作品
原型燈飾的製作需要同學們共同腦力激盪、分工合作，學習團隊合作與溝通的重要性。 - 創作具有台灣風格的圓形燈飾
在台灣，圓形燈飾常見於家門口，象徵著溫暖與團圓。學生將以此為靈感，創作出富含在地文化意象的作品。 - 簡單且安全的製作方式
本次製作過程不使用釘子或鋸子，確保安全，也讓每一位參與者都能輕鬆加入，享受動手做的樂趣。
創作流程
1.選擇零件
我們將共同製作兩個圓形燈飾。 每個圓形燈飾由四個零件組成，總共八個零件。 請每組負責其中一個零件的創作。
2.選擇樹枝並調整長度
燈飾的基本框架已經準備完成。 請選擇自己喜歡的樹枝，先放到框架上試搭看看。 若樹枝長度不合適，可以使用鋸子或剪刀進行修剪。
3.使用束帶固定
當樹枝長度確認後，請使用束帶將其牢牢固定在框架上，確保穩固與安全。
