阿東的哩哩叩叩
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自細漢講台語的台南春風少年兄，大漢了後才知影台語有字通好寫，開始自學台文、台語智識，甚至想欲分享這个世界予愈濟人了解！
若是佮意阿東的圖文創作，抑是理念，歡迎留話鼓勵，抑是寄付淡薄仔支持阿東繼續做落去！
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全部內容
由新到舊
即使幾乎所有人都會華語，但是不見得所有人都能流利使用華語，來如實、完整地表達自己想說的話，所聽見的華語也不見得都能「聽會入心」！
「請你講國語！」這是過去歷史不當的國語政策，所遺留下來的價值觀。現在已經通過《國家語言發展法》7年了，「國語」的定義變的友善與尊重，藉由讓多語成為日常，不再羨慕歐洲多語文化多元的氛圍，臺灣也能實踐真正的多元，為下一代建構更開闊的視野與更自信的身份，邁向「越在地、越國際」的未來。
「廟口派 biō-kháu Book & 543 Fair 」市集的經驗，透過與民眾的互動，發現了臺語文創的潛力與趣味。從點讀筆說臺語、刺繡鑰匙圈的臺文、字卡互動，到年輕人參與的啟發，展現了臺語不僅是語言，更是承載文化、趣味與價值的媒介，並強調了實體互動對於推廣臺語文化的重要性。
原以為自己好像沒做什麼事，認真回望2025一整年，才發現其實不知不覺完成了一些成就，在工作與生活上取得自己的平衡，享受生活與自己對話！
袂輸是府城的「平行宇宙」，對美術一館(原日本時代台南警察署)的路口看過去，看著鄭氏時代的孔子廟、日本時代練武道的武德殿、現代才起的美術館二館.......過去無仝時代的府城生活畫面，仝時綴來來去去的車，佇眼前放送。
語言課重要三大內容：語言、文化、文學。
正如英文課會教聖誕節、萬聖節、感恩節，
台語課也會提及冬至、中秋、清明等重要節日文化意涵！
這學期台語課接到的八個班級都是小二。這年紀的學生對世界充滿好奇與探索的慾望，對語言學習並不排斥，也還沒有太多刻板印象。上低年級的課，通常不怕課堂互動冷場沒人舉手，反而是太多學生舉手——要點誰回答成了日常的甜蜜困擾XD
這學期台語課，我依然想嘗試不同的教學方法，於是設計了學習單。
曾經有人說：「我以為阿東是個撐著拐杖的阿伯耶！」
或聽過：「推廣台語的、台語顧問不是都阿公、阿媽嗎？」
還有：「年輕人也會對這個有興趣嗎？」
台語，當然不是專屬於年長者的語言，過去因為複雜的政治因素，讓許多人對台語有許多的刻板印象，「老」是其一。
回想自己的生活經驗，偶爾會聞到一些味道，是會不禁聯想起特定的回憶、特定的人事物，所以，不只是有「食物記憶」，還有「氣味記憶」，本書的作者和繪者就是從這樣的起點，開始創作這本台語繪本《足芳的！》。
