學期末的考卷上，很多學生都寫著這學期，印象深刻的是：上課讀繪本！
老師我有帶一本足芳的冊
在談完課文的下一節課，我就帶了近期收到的台語繪本《足芳的》，講繪本給大家聽。這算是我第一次在課堂上講繪本帶繪本課程，課前有些焦慮，怕學生沒興趣或失控。因此，我有和ChapGPT分享我的教案設計，請他給我班上講繪本的具體可行的小技巧與注意事項，然後給我一些信心鼓勵XD
結果，在8個班級全都跑過一遍後，發現效果不錯耶！課程一開始，我說：「老師今天帶了一本足芳的冊！」哈哈哈因為書名真的就叫《足芳的》。我會帶著書走下去，讓學生聞聞看是不是真的足芳的，會有學生說：「真的足芳的耶！」因為事前我偷偷噴點香水在封面上，一點嗅覺小刺激，想讓大家引起動機，和準備沉浸進繪本。
是啥人會感覺足芳的？
這本繪本插圖可愛、圖大、故事不複雜，每一頁左邊會有個動物低頭聞著自己喜歡的東西說：「足芳的」；右頁則會出現下一個物品，就會讓學生「預測」誰會覺得這東西足芳的，學生們也熱絡的回答，甚至自然情境和氣氛下，也會開始試著用台語回答。
插圖大，真的很方便在班級上由左至右展示，每個主角所說的「足芳的」也是學生們自動會大聲重複。原本會有幾個學生還擔心自己會聽不懂台語，不過，過程裡搭配插圖、故事情境、偶爾華語輔助(三明治法)，後來發現那幾位同學也沉浸在其中。
隨人感覺「足芳的」物件攏無仝款
會想和學生們一起讀這本繪本，是想讓他們體會到，原來每個人的氣味感受是不同的，有各自喜歡的東西，甚至我們覺得臭的「屎」，但在繪本裡的「胡蠅」是開心的！而且，「芳」不只用在食物和花，其他的物品、大自然或是親人身上的氣味，也有可能是芳的，甚至會有其他的心理感受。
所以，學習單的第一部份，列出十項物品，讓學生自由圈出「足芳的」的東西，並提醒氣味是主觀的，所以這題並沒有正確答案。第二部份，則是畫出一項「足芳的」的東西，發現學生們真的都很喜歡畫畫，畫圖也許是這年紀的孩子表達自我、表達想像的最好媒介！
不過，根據上一份學習單的經驗，會有少數學生是對「自由繪畫」會擔心、徬徨的，甚至而有情緒。因此這張學習單，才會設計圈選題，讓低成就的學生，也能輕鬆完成。
課堂上讓學生完成學習單之後，下課前幾分鐘，也播放了台語歌〈足芳足芳〉，讓他們觀察主角覺得什麼東西足芳的，有意思的曲風和歌詞，讓他們留下印象，還記得那節下課，大家邊哼著「足芳～足芳～」邊衝去遊樂場。
「這學期台語課印象深刻的事」
在學期末的紙本測驗，最後一題是請學生寫下這學期台語課印象深刻的事情，沒想到，許多人是寫「看繪本」還有這首歌，看來，大家對於繪本的學習，是喜歡的、有興趣的，且有足夠的學習樂趣！因此，要來想想下一次要來讀哪本繪本了~
