當孩子踏進小學階段，內心就像一片未知的深海，充滿無限可能，卻也帶著未知的挑戰。石籬天主教小學相信每個孩子都是一顆未經雕琢的鑽石，擁有照亮世界的潛能，因此與生命教育機構Why Not Education攜手，為小一新生及家長打造了一場別開生面的「魔幻海洋：深海探險大聯盟」迎新生命教育週，以「感恩」、「仁愛」與「閃亮」為核心，傳遞「你不一樣，你有照亮世界的力量」之關鍵信息。
在這個活動中，孩子們跟隨主角戴亞文 (Diamond) 潛入神秘的深海世界，與各種海洋生物相遇，從冒險故事學習如何以感恩的心欣賞生活，用仁愛的行動溫暖他人。有趣的體驗歷程不僅激發孩子們的想像力，更引導他們發現自己的價值，成為充滿自信與仁愛的閃亮存在。這個活動除了是孩子適應校園生活的橋樑外，亦是父母與孩子共同成長的機會。
活動過後，參與的老師們有甚麼反思及領受？
- 致力推動家長教育及親子互動
- 老師與家長是並肩的好夥伴
- 家長的正面改變及以身作則
- 塑造仁愛品德以提升幸福感
- 從孩子的純真中找回幸福
- 以感恩與仁愛體現幸福
- 學生與家長的積極與熱情
- 從他人角度出發的生命成長
- 看見學生的潛能與顯著進步
致力推動家長教育及親子互動
石籬天主教小學校長梁汝輝
- 小朋友入學時，我們不單單要教導他們，還要與家長合作。很多家長不是不想教孩子，而是不知道如何教。我們學校透過不同方法推動教育，希望家長在家也能與學校同步，採用一致的方法、理念和方式來培育孩子，這樣成果將會相當顯著。每年我們都非常重視家長教育，因為我們相信家長和學校由衷的合作，方能讓孩子得到事半功倍的成長
- 我們學校名叫石籬天主教小學，簡稱「石天」。我們把學生比喻為「石頭」。如果我們能好好培養他們，即使是一塊看似普通的石頭，也能被打磨成閃亮的鑽石。這是我們的目標。每位學生初來時或許看似平凡，但我們深信他們都是未經打磨的原石。我們與學生和家長一起努力，發掘他們的價值，讓家長看到孩子其實可以閃光發亮，我們的口號是：「讓每個人都變得更閃亮，讓我們變得更好」。每個學生都是「鑽石」，經過六年的培養，我們希望把一粒粒寶石般的學生交還給家長
- 我常對學生說希望他們「精精神神上學，開開心心放學」。同樣，我也希望家長送孩子來學校時能感到開心。學校不僅是讀書的地方，還有很多不同的學習經歷。在這六年裡，除了學業成績外，我們更希望培養孩子良好的品格和自信，發掘自己的優點最重要，無需與他人比較，讓每個人都變得更閃亮，這是我們的核心價值
老師與家長是並肩的好夥伴
學校的課程主任黃之詠主任
- 從幼稚園升到小學，對孩子和家長來說都是個挑戰。孩子要適應新環境，家長也得面對不少改變，難免會有些小衝突。但在專為家長而設的工作坊中，生命教育機構的導師跟家長分享了很多實用的技巧，當日後在教養孩子感到生氣時，會想起活動中學到的感恩和愛的理念，轉而關注孩子的優點，而不只關注成績，這些技巧能讓他們更從容地面對子女日後的成長挑戰
- 學校未來三年的目標是從培養感恩開始，進而推廣仁愛與承擔的精神。我們希望孩子從六歲入學開始，就能感受到我們天主教學校的愛。最近常聽到孩子因壓力而不快樂的新聞，有些孩子不懂得如何處理情緒或與人傾訴，這讓我們很難過。我們希望從一年級就教孩子感恩，珍惜當下，而不是總覺得不足夠。有了感恩的心，孩子在遇到困難時，就能回想學到的東西，找到解決的辦法
- 作為課程主任，我的工作是確保每個科目都能融入感恩、仁愛和承擔的理念，不只是體育、音樂這些術科，連語文等學術科目也要做到。如果某個科目少了這些元素，學生的體驗就會不完整。我希望帶領老師們朝著這個目標努力，讓孩子無論上甚麼課，都能感受到這些價值
家長的正面改變及以身作則
幼小銜接組組員馬穎嫻老師
- 家長的表現很亮眼。活動初期的小組討論，他們顯得有點害羞，不太敢主動分享，需要老師引導。但隨著活動進行，他們越來越熟絡，不只跟同組家長交流，有些還勇敢站出來跟大家分享想法，這是很大的進步，而家長的改變對孩子是很好的榜樣。在親子工作坊環節，孩子看到爸媽勇敢地跟其他人分享，他們也受到鼓舞。我相信，孩子能從父母的積極態度中學到勇氣和自信，這對他們的成長有很大幫助
- 生命教育對孩子來說有點抽象，直接講「生命教育」他們可能聽不懂，所以我們得通過日常生活中的小事來教導他們。以感恩為例，最簡單就是教他們說「謝謝」，學會珍惜別人給的東西或幫助。這雖然簡單，但能讓孩子慢慢建立感恩的心。有了感恩，孩子會學會愛——愛自己、愛身邊的人，甚至愛社會
- 我們的學校就像一個大家庭，孩子學會愛自己後，就會關心身邊的人，進而為社會做貢獻。這些特質讓孩子感到幸福，這在香港尤其重要，因為我們常聽說現代人覺得不幸福，如果從小培養孩子感恩和愛，他們的成長會更順利，未來也會更快樂
塑造仁愛品德以提升幸福感
1A：莫婉玲老師
- 一年級學生從幼稚園進入小學，面臨學習模式的轉變，需適應新環境及規則，過程中可能產生挫敗感。培養自主學習能力及積極向上的心態尤為重要，幫助他們堅持不懈、增強堅毅力，為成長奠定關鍵品質
- 在活動期間，學生展現出高度熱情與活力，雖然興趣程度因人而異，但整體而言，他們樂於參與各項環節。家長積極配合，參與工作坊、撰寫卡片，並正視自身在育兒中的不足，願意學習和改進。他們在卡片中表達對孩子的欣賞與歉意，展現心理轉變，令人感動
- 從小培養感恩、仁愛與幸福對一年級學生至關重要。感恩讓孩子學會珍惜老師的教導、同學的幫助及家人的照顧；仁愛則幫助他們友善地對待他人，營造和諧的班級氛圍，並將關愛帶回家中，促進家庭和睦。這些價值觀為他們的品德發展奠定基礎
- 幸福教育讓學生學會感知生活中的滿足感，協助他們以積極心態面對人生挑戰。懂得珍惜與感恩的同時，培養感知幸福的能力，能讓他們感受到生活的快樂與充實
從孩子的純真中找回幸福
1A：林淑芬老師
- 小一學生初入小學，需適應陌生環境、認識新老師與同學，並學習遵守規則。他們需要安全感和被理解的環境，同時培養正確的價值觀和積極的生活態度，為健康成長奠定基礎。培養感恩和仁愛對一年級學生至關重要。感恩讓孩子珍惜身邊的人與事物，以正面態度面對困難；仁愛則促進關愛與包容，有助他們建立良好的人際關係，為個人成長與社交發展奠基
- 在親子活動中，學生從拘謹到積極參與，特別是在繪本閱讀和感恩環節中勇敢表達情感。家長用心聆聽孩子、共同完成任務，增進親子間的溫暖與支持，令人動容。一位學生分享「幸福就是有人煮飯給我吃，有人陪我玩」，這句純真話語揭示幸福源於簡單的陪伴與關愛。這提醒我們，幸福並非複雜，而是存在於日常生活的點滴溫暖中
- 在陪伴學生與家長的過程中，我不斷學習感恩、仁愛與幸福。每一次的互動都提醒我要珍惜當下、關愛他人。這次活動讓我更細心觀察學生需求，以愛和耐心陪伴每個家庭，體會到教育的核心在於價值觀與愛的傳遞
以感恩與仁愛體現幸福
1B：胡凱欣老師
- 從幼稚園進入小學，適應陌生環境是一年級學生的一大挑戰。培養好奇心、社交能力及情緒管理尤為重要，這些能力幫助他們適應變化、建立友誼，並在探索中找到自信，為快樂成長奠基
- 學生在繪本活動中積極回應，觀看《五個小孩的校長》時深受校長仁愛的感動，學會關心同伴。在「仁愛之心」的製作環節中，學生用心繪畫與書寫對家人的愛，展現真摯情感，令人感動。活動透過繪本與電影強調感恩與仁愛，有助學生珍惜身邊的人與事，培養樂觀心態並增進同理心，例如關心同伴、減少衝突，這些經歷為他們的價值觀教育打下堅實基礎
- 我從學生的進步中感受感恩，從聆聽孩子需求中實踐仁愛，從教學中體會幸福。這次「魔幻海洋深海探險大聯盟」活動讓我確信，教育是傳遞正面價值觀的過程，我希望未來更注重學生的價值觀培養，陪伴他們成長，而且也讓我重新審視教育的意義，感謝每位參與者的支持，讓我們共同為孩子們的未來種下希望的種子
學生與家長的積極與熱情
1C：陳嘉雯老師
- 適應新環境時，一年級學生最需要家人與老師的愛與關懷。這種支持為他們提供安全感，有助他們克服挑戰、建立自信，並以積極心態迎接小學生活
- 學生對活動表現出極大熱情，全情投入遊戲與分享環節。家長積極支持學校活動，透過參與展現對孩子的鼓勵，親子間的互動溫暖感人。在結尾總結環節，一位母親對女兒說：「感謝你選擇了這個家庭。」這句簡單而深情的話語，展現了母親對女兒無條件的愛與感恩，讓我感受到家庭溫暖的力量
- 學校推廣的感恩、仁愛與幸福教育，讓學生學會珍惜得來不易的事物，並在接受關愛後學會付出。這些簡單而深刻的價值觀易於理解，能內化為品德基礎，而幸福感教育則幫助學生以正面態度面對學習壓力。這次活動讓我學會由淺入深地向學生介紹感恩、仁愛與幸福。在新學年開始前，與小一學生共同經歷這些成長時刻，我感到非常開心。我將以這些價值觀為指引，繼續陪伴學生快樂成長
從他人角度出發的生命成長
1C：陳斯泳老師
- 由於年紀尚小，小一尚未能完全從他人角度思考，因此在與同學、家人、兄弟姐妹等人際交往中常發生爭執，他們需要更多幫助以培養同理心和友善態度。在小學階段，特別是剛入學的一年級，若能培養仁愛之心，學會以善待人，將對他們未來六年的校園生活及成年後的人生產生深遠的正面影響。「感恩」對一年級學生來說較為陌生，若能在低年級階段引入感恩教育，將有助於他們建立感恩身邊人和事物的意識，為未來成長奠定堅實的價值觀基礎
- 在這次活動中，我觀察到一年級學生在探索「仁愛之心」的過程中，開始更願意站在他人立場思考，展現友善行為並主動幫助他人，顯示出顯著的進步
- 家長在工作坊後學到與孩子相處的新方法，他們比以往更願意傾聽孩子的想法，並給予孩子更多機會嘗試新事物，促進更和諧的親子關係。我對家長與學生互贈愛心的環節尤為深刻，透過互相擁抱和對話，他們表達內心的感謝與情感，部分人甚至感動落淚，讓作為旁觀者的我也深受觸動
看見學生的潛能與顯著進步
1D：陳朗欣老師
- 一年級學生正處於小學生活的起始階段，對新環境充滿好奇，渴望探索與了解。然而，若在這過程中失去信心或感到畏懼，可能影響他們日後面對挑戰的勇氣。因此，給予他們足夠的鼓勵尤為重要，這不僅幫助他們適應新環境，也為未來學習與成長奠定關鍵基礎，影響他們在高年級甚至中學的表現
- 我發現一些平時較內向、不善言辭或行為難以專注的學生，在主持「人魚小姐」的協助及鼓勵下，展現出令人驚喜的進步。他們獲得讚賞後表現更積極，這讓我深刻感受到活動對他們成長的正面影響
- 我校學生普遍有禮貌，但他們的「感謝」通常基於他人對自己的付出。真正的感恩應是對自身擁有的珍惜，例如感恩好天氣、可以上學、有豐富的食物及家人的愛。這次活動讓我見證了學生與家長在感恩與仁愛中的成長，也讓我重新審視教育的意義。透過鼓勵、讚賞與真摯的親子互動，學生學會珍惜，家長學會感恩，而我作為教師也感受到以愛與耐心陪伴學生的價值
