七年前為了小兒子，開始投入實驗教育的Only實驗教育―自學生家庭陪伴系統創辦人蕭典義，自去年底開始，和雜學校的國發會「提升教育數位新創能量」計畫合作，要在高雄前鎮草衙推動教育創新。長期耕耘前草的蕭典義，能為地方、學校創造什麼火花？

由扣扣老師陳子倢領軍、長期關注大南澳地區的「社團法人籿苗教育發展協會」，自去年底起，與雜學校的國發會「提升教育新創數位能量」計畫合作，試著從108課綱出發，媒合合適的教育創新團隊，為南澳的學生、師長，完備情感、土地、冒險等方方面面的知識。

：感情要怎麼上來？ ：怎樣才能跟異性比較快認識？ ：為什麼感情會變淡？ —來自南澳地區某國小學生神秘且真誠的匿名發問🤣 家庭教育團隊「雞湯來了」的世芃老師、芸慈老師、芷晴老師和我們在四、五月一起進到南澳國小、金洋國小、南澳中學、小人一號，為南澳地區的國中小學生帶來情感課程，從自我特質認識，身體界

#普列斯製造宜蘭南澳 ：今天要做一個戴在頭上，你自己也很喜歡的植物頭冠。 ：下次戴著頭冠，一起去環山步道開Party吧！ 疫情讓很多事情停擺，也促使我們用另外一種方式，將很棒的課程依舊能帶到孩子的身邊。 而原本要到小人1號為孩子進行課程的 Studio Uno 的 Uno 老師，被我們邀請來拍攝線

「我為什麼要坐在這裡？自己念書學習不是更有效率嗎？學這些到底對我的未來有什麼幫助？」我不知道答案，只知道當下的自己很痛苦，更困惑好不容易考上的大學，為什麼會這樣？難道這就是大學嗎？當時我並不打算休學，畢竟學歷還是很重要，但生命自然產生了行動⋯⋯

過去以課內學習為主的思維，是把學習的價值綁在成績上，如果我們決定踏出「成績」這個舒適圈，又該用什麼標準來衡量自己的學習？學校在我們價值重建的過程中又能扮演什麼樣的角色？大學的價值又在哪裏？我才發現，原來不當一個「學生」這麼難。

美國大學健康協會的調查顯示有80%的大學生對身上背負的各種責任感到「不堪負荷」、45%的大學生更曾經或正在對人生諸事感到「絕望」，美國最知名的公立大學──加州大學竟因預算不足，而於2019年時打算調漲學生使用心理健康相關服務的費用；同一年，賓州規模最大的社區大學則直接停止提供校園內的心理諮商服務⋯

「跨領域」其實是一個很寬泛的詞彙，現在的大學生因為網路資源豐富，早就能自己接觸到來自不同領域的資訊與知識，很容易就發展出屬於自身的跨領域歷程，但校園也不是每個人都「適合」跨域，就讓中山人科教授分享他的第一線經驗吧：

麥特戴蒙在《心靈捕手》的經典名言「所以你付一萬五（美金）獲得的教育，我花一塊五就可以在圖書館得到⋯⋯」話猶在耳，現在的大學除了念書，還剩下什麼？大學跟圖書館又有什麼兩樣？這次校刊就讓我們一起來探討「大學的本質」。

「教育的目的」是為了讓人成長，學會如何「自主學習」後，就可以離開平台去探索了。但從「商業角度」來看，我們卻希望用戶留在平台上消費更多，買更多的課程。這兩者似乎一定有所衝突？讓「商業思維學院」院長Gipi談談自己的「解方」：