從教育開門，從根本解決問題

為了解決資源過度集中的問題，已故日本前首相安倍晉三，在2014年9月第二次就任首相時，提出刺激地方小經濟圈再生計畫，就是所謂「地方創生」。透過在地化與特色化，擴大對鄉鎮的補助，創造就業機會，推廣都市人口移居，幫助在地結合自身資源並利用優勢，發展最合適的特色產業，讓年輕人留下來甚至願意回鄉發展。

台灣政府當然也早就意識到，少子化與人口老化、以及城鄉資源過度不均的問題，2018年由時任國發會主委陳美伶主導，行政院兩度召開「地方創生會報」，並宣告2019年為台灣地方創生元年。定位地方創生為國家安全戰略層級的國家政策，將以人為本，透過地方創生與新創結合，復興地方產業、創造就業人口，促進人口回流。

而做為台灣創新教育的倡議者，雜學校和許多在地新創團隊都建立相當深厚的關係。所以，當國發會吹響地方創生運動的號角時，雜學校便挺身串聯起政府與在地青年的網絡，並在2021年推出屬於自己的在地創生計畫「普列斯製造」（Placemaking）。「普列斯製造」最核心的精神，就是主張「教育是地方創生的最後一哩路」，透過地方製作這種實作精神，以城市設計的哲學概念，由下而上地探索靈感與創新。

延續2021年「普列斯製造」計畫的後續推動，同時也希望將「南澳」（傳統意義上的偏鄉）與「草衙」（都市中的弱勢偏鄉），這兩個實驗點的經驗分享，特別在2022年推出五場次，各為兩天一夜的Local Seed共識營，以區域（北、中、南、東、不分區）為單位，邀集具有潛力，也願意成為「普列斯製造」種籽成員的各地夥伴，一起來參與共識營，透過教育，翻轉地方。

為了宣講「普列斯製造」的理念，同時也能深入在地，實際推廣並募集共識營夥伴，雜學校更在桃園（北）、苗栗（中）、台南（南）、台東（東），各舉辦一場推廣講座，以及一場線上的不分區講座，後來因疫情的關係，北部專場則改為線上直播。每場講座除了由雜學校校長蘇仰志，親自闡述為何「教育是地方創生的最後一哩路」，同時也邀請不同地域深耕多年的在地夥伴，一起來分享他們在做些什麼？如何做？以及應該怎麼做？

第一場北區線上專場，由野菱蔓生計畫主持人張智宇、林事務所林承毅老師，以及桃園市客家文化基金會蔡濟民副執行長，共同打頭陣。做為龍潭地方創生的領頭羊，野菱蔓生特別跟大家分享了他們提供的服務，包括「創意構思共享空間」、「多功能藝文長廊」、「野菱小賣所」和「數位內容孵化場」，希望打造地方支持系統，建立培力及串連地方文化資源，去形塑一個更符合在地精神的地方品牌。

第二場移師到台南後壁，由在地主人臺灣璞育文教發展協會理事長黃雅聖，與來自南投竹山的小鎮文創創辦人何培鈞，分享他們在地創業的實踐心法。何培鈞認為：「台灣的鄉鎮只是缺少開發的機會，如果有人願意下去在地實踐與測試，就能做出個典範讓當地的孩子們學習。」而從工程師華麗轉身為擁有五百多位學生的老師，黃雅聖也認為要用更有創意的做法，去結合地方農業跟社區發展，絕對能為偏鄉帶來更豐沛的活力。

在苗栗苑裡舉辦的第三場，則以在地學習與體驗的分享，作為開場。長期關注在地方議題與文化焦點的「苑裡掀海風」共同創辦人劉育育，搭配新創教育團隊「小人小學」創辦人，人稱扣扣老師的陳子倢，都共同點出兩個團隊最核心的精神，就是要透過在地學習，成為在地孩子的引路人。讓他們未來願意留下來，成為種籽，繼續帶領下一批的孩子。

第四場來到了山明水秀的台東，請來已經在台東耕耘23年，「孩子的書屋」現任董事長陳彥翰，以及台東池上萬安國小鄭漢文校長，一起討論「在地方學習、向地方學習，地方一起學習」的精神與概念。尤其在台東的原鄉教育，結合傳統並開創未來，如何以更開放的態度與精神，幫助孩子們開啟天賦潛能的學習機會，這是未來最重要的一環。

最後一場線上不分區，則邀請了「為台灣而教」（TFT, Teach for Taiwan）的劉安婷董事長，和屏東縣獅子鄉丹路國小的丁琪安與蘇泯宸老師，為我們總結教育與地方創生的關係。劉安婷董事長特別強調，人才、場域與系統，是地方教育最重要的三項元素。丁琪安與蘇泯宸老師不僅都是TFT校友，丹路國小更是台灣少數的排灣族實驗小學，他們以全校的資源，努力地推動部落在文化上的創生。

劉安婷董事長最後提到，有一句話一直啟發著她與TFT團隊，這是萬安國小鄭漢文校長所說，教育的目的，就是希望「培養孩子有走出部落的能力，更要有走回部落的情懷。」部落就是地方，就是我們的家鄉。

教育，究竟是不是創生的最後一哩？這對雜學校與所有種籽團隊們來說，不是問號，而是發起行動的振臂一呼。