高中學測國寫的知性題，佔了作文50%的分數，卻常常是學生丟分的關鍵。因此觀察目前考題趨勢，我將知性題整理為四種題型。以下將整理這幾類的考題樣貌，說明此類題的審題重點。依據不同題型，說明回答問題時的思考要點及步驟。

學測國寫知性四大類題應試急救包

親子與教育

高中學測國寫的情意題，較類似於舊式的作文題型，題型雖然對於老師同學們較為熟悉，但是題目內容也是天馬行空，往往像開盲盒一樣，讓人難以掌握。以下從審題、文采、架構三個方向，分享如何掌握情意考題。

學測國寫情意兩大類題如何掌握

由於從國中升上高中，國文相對其他科目，算是變動較小的一科。但也因此造成許多人的國文科，在高中的初期，都在吃國中老本，直到高三大考才發現，大量知識席捲而來時，國文成績便一敗塗地，很難在高三急起直追。
這裡將分析高中的國文學習重點與方法態度，希望讓同學們更有效地抓住國文科的學習重點。 

高中國文這樣準備那樣學習 (上)

國文考題看似無邊無際，但是如何準備與學習，其實有跡可循，
前一篇文章〈高中國文這樣準備那樣學習 (上)〉我們討論了知識的記憶與閱讀策略與方法，這些偏向「輸入」的準備。
而這一篇我們將以前面輸入的內容為基礎，再向上進行寫作表達與歷程省思的「輸出」了！

高中國文這樣準備那樣學習 (下)

國文竟然成為非考科！？
少了國文課本，又沒有了考試的壓力
老師該怎麼教？學生又該學什麼呢？


解放後的國文課怎麼玩──給高中生的自媒體文案課

文采平實的老師，也能教學生編織綺麗章句嗎？
理性邏輯的學生，每次遇到情意渲染的作文就頭痛嗎？
要怎麼從「我手寫我口」進化到「斐然文采」呢？
其實只要透過我們過去的文學賞析經驗，以及刻意練習，
也能寫出文學性十足具有感染力的文字喔！


文筆雕琢演練，八招提升文學性

「梗圖」是現在社群文案的常見吸睛吸粉手法
以下幾個課堂步驟，
就能帶領學生一起輕鬆生產笑料梗圖喔！

一節課讓你學會玩梗圖

今年學測題的國寫情意題，考了「花草樹木的氣味記憶」
考驗著學生的「嗅覺感知」能力
說實話，其實我們平常都更依賴「視覺」的感知與刺激，
忽略了嗅覺、聽覺、觸覺、味覺等感官的開啟
而五感的訓練，其實更有賴於平日的觀察與積累，
如果都到考試時才來訓練，確實不足。

聽覺感官的描摹技巧如何刻意練習？

大家還記得高中課文〈陌上桑〉讓眾人為之傾倒的美女羅敷嗎？
想知道如此引人顧盼的古典美人羅敷，究竟長什麼樣子嗎？
很開心這堂課中，我的學生們真的讓古典美女走出來了！！！
我們不用繪畫天分也能讓美女再現眼前喔！
快來看看學生們的成果吧！

我們讓古典美女從詩裡走出來了：AI繪圖遇上羅敷

情意題的重點在於透過文辭組織與表達，更好地讓他人產生共鳴。
文字的表達功夫，重點在於是否讓讀者被捲入你記憶的漩渦中，與你一同經歷時空，並感同身受。
在此分享我們課堂中的幾個「化」功大法小練習，
讓大家可以有方法地使讀者產生時空流動感與同在感

三個化功大法，讓你的文章充滿時空畫面感：情意題的文字鍛練技巧

大家也許會認為，行銷與宣傳的能力
是要到上大學辦活動甚至到出社會工作後，才有機會遇到
並且可能會惋惜學校老師從來都不教這些實用的技能
只能慢慢從後來的經驗中慢慢摸索
但是其實中學生時代，能夠磨練行銷宣傳技能的機會可不少呢
只是有沒有把握住機會，做充分的發揮，又是另一回事了！

調整你的表達技巧，校園裡也能讓行銷宣傳大躍進

對於虬髯客放棄逐鹿中原，人們普遍理解為此乃作者「君權神授」迷信思維的傳遞，但我認為這篇文章能夠傳誦千古，其實在於虬髯面對勢不可擋的失敗時，所展現出來的英雄姿態。


成為自己的英雄──虬髯客時不我予時的瀟灑姿態

近期大考寫作，考了幾次與年長者相關的議題，例如108年會考〈青銀共居〉寫與銀髮族的互動及相處經驗，111年學測國寫〈樂齡出遊〉思考如何照顧長者在生理及情感上的需求。可見高齡化社會的安養問題，已經與我們的生活密不可分。年輕學子尚未經歷老年，甚至很少跟長輩相處，該如何體會老年人的心聲、理解他們的需求呢？

如果是未來的自己—老年議題讀寫課

由於高一上學期的課次傾向以「自我成長」為主，又考量到學生們即將面臨「自主學習」的主題，因此我這次的課程設計，便是鎖定以「學習」作為延伸議題的討論。希望學生能從分析課文中的孔乙己出發，進而思考並創造屬於自己學習的目的及意義。

別再當現代孔乙己──做自己的生涯規劃師

如果有一整天的時間，讓老師同學們一同專心地玩文學，該怎麼設計規畫呢？
今年寒假期間，我到了羅東高中的雙語班，進行了一場整日七小時的報導文學的營隊饗宴。希望藉由讀寫結合以及多重實作的穿插，讓同學能在一整天內，為接下來的雙語班的校刊製作，更精實有感的增能。

文學之瞳：報導者們的一日體驗營

今年高三開設的選修課主題是國文寫作，
但這次特別的是，這堂課程參與了教育部的「跨校遠距教學課程計畫」！
我期望這場交流，能讓學生有更多的交流碰撞體驗
究竟他們的觀點對對碰，如何碰出新滋味呢？

觀點對對碰──高校新星辯論會

高中三年中，常遇到許多精彩的「敘事文本」，但礙於課程時數有限，又受制於教科書及紙筆測驗，只能對於課文進行閱讀理解，較難有機會深刻將文本回歸人性的探討，往往缺乏對於課文人物角色情感面的洞察體會。
我今年開設了高三下學期的選修課──聲與文的煉金術，期許學生進行更深刻的文本分析，了解文本中的人性衝突及抉擇

狂想實驗｜語文表達與閱讀理解

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