正如上一篇國寫情意題兩大類題如何掌握的文章所述，
情意題的重點在於使人共感，透過文辭組織與表達，更好地讓他人產生共鳴。
而共鳴的要訣，則在於使讀者感覺自己與你同在
因此我們可以做的事情，便是在文字的表達上多下一些功夫
而這些功夫，不必然只是「修辭技巧」的使用而已
正如《河道式作文》所說：「所有的修辭都是文學技巧的歸納整理，判別文采的高低，不在於用了多少修辭，文采的最終依循標準是『文學性』。」
因此，在情意題當中，運用修辭或成語，並非評分的重點
重點在於是否讓讀者被捲入你記憶的漩渦中，與你一同經歷時空，並感同身受。
在此分享我們課堂中的幾個「化」功大法小練習，
讓大家可以有方法地使讀者產生時空流動感與同在感
▋一、化抽象為具象
記得以前文案課時，老師讓我們玩個小遊戲：我上的不是班，而是．．．．．．
有人說，我上的不是班，而是討生活的辛酸、我上的不是班，是被壓榨的肝
我們也會聽到，有句話說：哥抽的不是菸，是難以傾訴的孤單
因此，同學們可以先試著同樣用這個方法照樣造句，
例如：我穿的不是制服，而是即將泛黃的青春
如此一來，不僅讓實體的物品，昇華出抽象的情感
也讓抽象的情緒，如：孤單、青春、痛苦，
都能夠藉由具象可見的物，都變成具體的畫面感
（聰明的你也許會發現，這也是廣告文案常用的說故事技巧喔！）
當同學們熟悉了這些虛與實的關聯性後，
接著便可以加入佳句的仿作，進行進一步的仿作練習
🌟例題一：這家博物館究竟收藏了些什麼？分明是一屋的空缺，一屋的悲愴，一屋的遺忘。（余秋雨《千年一嘆》）
博物館不僅收集物品，就連抽象的情感，都被「收藏」進具象的「博物館」中了
🌟例題二：時代像篩子，篩得每一個人流離失所，篩得少數人出類拔萃。（王鼎鈞〈一方陽光〉）
將抽象的「時代」比擬為具象的「篩子」，篩出眾人在時代下截然不同的處境。
如此一來，便能更靈活在句中運用抽象與具象的轉換，讓抽象情感透過具體物品，達到更好地傳遞效果。
