讓孩子不要輸在起跑點-早期療育的重要
更新於 2024/11/15閱讀時間約 2 分鐘
一直想談孩子的早期療育想很久了，想談的有很多，還是先從自己的經驗談起吧。
我們家姐姐在大約2歲半的時候，講話有時候會重複第一個字，重複個三,四遍之後，第二個字才會接續的講出來，就是俗稱的[結巴]。但我那時候搜尋了許多相關資料，都曾提到孩子在發展過程中，有些孩子會有這樣的狀況發生，稱為[發展性口吃]。不需要刻意的去提醒，過一段時間自然會恢復正常。但那時候姐姐一直持續到3歲，狀況都不見改善，還有越來越嚴重的趨勢。就在姐姐滿3歲的那一周，我們帶她去兒童發展門診作語言評估，評估結果為語言發展遲緩，認知有些落後，需要安排作語言治療和職能治療課程。
那個當下的心情真的是無法形容，有點六神無主，我連錢包都忘在批價的櫃台上忘了拿。但總之就是安排時間上語言課，每周一次，一次30分鐘的時間，那個時候妹妹1歲多，家人沒有來支援的時候，就是我帶著兩隻去醫院作早療，我和妹妹坐在外面等姐姐下課。和一般的復健一樣，掛一次號可以治療6次，之後就要再掛號，再帶著孩子去讓醫生評估是否需要繼續上課。
就這樣上了12堂的語言治療和職能治療，第三次的醫生會診中，醫生覺得需要做個聯合性的評估比較完整，所以又安排了聯合評估。[兒童發展聯合評估]是指由不同的專業人員所組成，有小兒神經科, 兒童心智科, 復健科, 臨床心理師, 職能治療師, 語言治療師以及社工人員等，依據專業共同為孩子進行完整的發展評估。
就這樣經過漫長的安排，評估結果終於出來了，語言的理解與表達能力均無異常，但仍有[語暢異常]的問題，需要持續上語言治療的課程。但因為有非常多的孩子都要安排上早療，所以我們必須要等候通知，等候時間會長達八個月到一年的時間!!
就在這等待的時間，我又陸續安排了其他家小型的診所作語言治療，以及自費的課程。所以其實在姐姐3歲這一年，我每個星期都要帶著姊妹倆去上課。認識我的鄰居朋友們，有些人會問我，當初想帶姐姐去評估的契機是甚麼? 其實，孩子有需要幫忙，媽媽卻幫不上的時候，妳很自然的就會去尋求資源了。不用害怕孩子被貼上特殊生的標籤，孩子能得到幫助是最重要的。我記得就在姐姐快滿3歲的時候，她對我講[高雄]兩個字，但第一個字"高"大概重複了快十遍，第二個字"雄"卻一直接續不上來，最後，姐姐哭著對我說，媽媽，我都講不出來。我只能抱著她一遍又一遍地說，沒關係，我們去看醫生，看醫生就會好了。
我曾經很抗拒讓別人知道姐姐的情況，希望在上幼兒園之前能改善這個問題，很擔心她會被同學欺負或是嘲笑。當初早療課程適時的介入真的幫助很大，姐姐現在上小一了，狀況已經改善很多，似乎也比較能控制自己講話的速度，我很感謝當初碰到的每一個治療師，也慶幸自己有帶她走這麼一遭。希望媽媽們如果孩子有發展上的問題，不要懷疑妳的直覺，讓醫生評估是對孩子最好的方法!
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
對小孩來說，父母的樣子，就是他們最初對於長大後的想望。
比起一個偉大的媽媽，我更想當一個快樂的媽媽，因為我想給孩子一個活著是快樂的盼望。
孩子個性喜歡變化、有趣，就算一開始對鋼琴有興趣，練久了、膩了、難了、無聊了，難免就會想放棄。這時家長就很為難，到底是要繼續堅持?放棄?還是有什麼其他方式可以協助孩子繼續學琴? 以下3個檢查也許可以找出解決方式:
1、從功課找原因
陪練時，若孩子搞不清楚怎麼彈，手的位置也不知道怎麼放，那就
之所以重拾《跟阿德勒學正向教養：學齡前兒童篇》這本書，原因這本書早在兩年前就買回家，而我的老大都已經五歲了、幾乎不算是學齡前了，若不再趕緊看完，深怕書中有用的資訊來不及用上。
讓孩子為自己負責，父母提供無條件的愛與支持。父母應該引導而非控制，常徵詢孩子的意見，讓他們參與決策。父母只管陳述事實，決定讓孩子自己下，信任孩子能發揮自己的能力，讓孩子活出自己的人生。
這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。
摘錄自武自珍老師的演講，幫助父母親面對青少年問題時，能透過轉移焦點、給予認同、分享擔心、提出目標與承擔後果等方式，引導父母如何建立正面的對話與互動模式，來幫助孩子學習如何控制自己，並發現自身的優點。
《年少日記》在台上映，作為少有直入金馬入圍的港產片，剖析了香港最在地的教育問題——9月開學不久就有多宗學童自殺案件。學生抵受不住學業壓力放棄生命，他們真的只因「抗壓力不足」嗎？其實不止香港，台灣的華人社會何嘗不是認為拼命讀書就是一切的解方？
《年少日記》不單是學童日記一則，而
反省真的是教得出來的嗎？教出來的反省，會不會根本就稱不上是反省？
今天要介紹的就是這本書—《教出殺人犯》,
它徹底反轉了「我們要教孩子反省」的教養理念。
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