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《模犯生 Bad Genius》－論教育階級化

２０１７年泰國劇情片《模犯生Bad Genius》甫上映變得到熱烈的迴響，其如動作片般緊湊、刺激的節奏，令人大呼過癮，甚至將其比做《出神入化》與《決戰二十一點》的青春校園版。然而，這部爆紅的《模犯生 Bad Genius》，真的只是一般滿足感官的商業電影嗎？ 女主角─高材生小琳，出身於家境並不優渥的單親家庭，卻以優秀的成績轉入一所教會明星高中，面試時甚至讓校長同意頒發相當於她註冊費與午餐費的獎學金。而電影中也指出，小琳轉入明星高中的「動機」：第一、明星高中擁有較豐富的資源。第二、由於擁有較豐富的資源，更有機會令小琳以其優異的成績，申請到巨額獎學金出國留學。

於此，我們可以看到，不僅止泰國，我國同樣也有的現象─對於教育體系的「崇洋」心理。近年推動教育改革的聲浪不斷，多數人以為能夠效仿歐美國家自由、 多元的教育體系。固然我國的教育體系面臨諸多的缺失與批判，然欲推動全面的教育改革，可從教育制度、師資培育、課程結構、社會觀察、家長參與……等諸多層面一一探究，此外，教育改革亦會影響部分的「既得利益者」，可見其推動絕非易事，故更多家長傾向將孩子送往外國留學。有趣的是，能夠至外國留學的學子，多半也實為現行教育體系的「既得利益者」。 而這樣的「既得利益者」在電影中也能夠窺見一二。首先，小琳一入學就輕易地稱霸全班，卻發現數學老師不但私下收費補習，還預先洩漏試題給參加補習的同學，根本是「販賣考卷」。當然，現實中這樣的案例並不多，然不可否認的是，「補習」在我國亦是由來已久，且更有日益普遍的現象，其影響層面也愈發擴大。我們難以評斷此現象的優劣，「補習」對學生學習的成效確實有相當的助益，然而， 「補習」的參與程度，是否也隱含著階級性的不平等，卻是值得我們深思的。

此外，不論是前文提及的明星高中、出國留學、補習，亦或是電影後來的劇情，家 境優渥的學子，不惜花錢要求小琳助其作弊，甚至越演越烈，最後將清寒家庭的男 主角阿派也牽扯進來。以上種種，皆可看出，位於資本主義社會頂端的人們，在現 行教育體系下，容易得到更多的資源，反之，往往只能在強大的競爭力中，夾縫中 求生存。事實上，人們從出生起，便面臨著種種的不公平，家世背景不公平、 聰明才智不公平、資本總量不公平、資源配置不公平、緣分際遇不公平…… 卻打算透過一種考試方式定義所有人，這又是否合理呢？教育體系本該促使社會的流動，而非偏袒既得利益者或越發地鞏固資本主義社會。電影最後，男主角阿派著魔似地想再做更大規模的「作弊生意」，窺探其種種背景， 促使其價值觀的扭曲，實在令人不勝唏噓。然而，教育體系是否也當負起一部分的責任呢？