何謂正義？每個人都有自己的詮釋；何謂好的教師，每個人都有自己的答案，但在3年A班－從此刻起，大家都是我的人質(以下簡稱3A)中，正義與犯罪，好教師與壞教師，成了一道模糊的界線。
為了尋找班上那名自殺的學生--景山澪奈的真相，身為一名導師的柊一颯選擇在學生距離畢業的前十天，以挾持學生做為人質的方式，開始了尋找答案的旅程。
不顧學生的反抗，以瘋狂的姿態、真實的暴力、恐怖的爆炸讓學生屈服，強制學生一同面對、思考景山澪奈自殺的問題，追求其中的真相，並且找出答案，否則就要殺死學生的作法，不僅引起了警方與記者的高度關注，也引起了社會大眾在網路上激烈的討論。一時間，批評、謾罵，或者看好戲、看笑話的言論，成了輿論最主要的風向，哪怕這些發表言論的群眾，根本還不清楚事情的真相，以及柊一颯為何如此做的原因，可對於他們而言，能及時暢所欲言的發表自己的言論，才是重點。
而那些言論對於柊一颯而言，比起傷害，反倒更像一個華麗的開場，吸引為數眾多的人關注此一事件，讓他得以對接下來的行動，充滿了勢在必行的信心。
看到這裡，身為觀眾的我們，對於身為主角柊一颯之於3A一班的所作所為，除了感到厭惡和不滿外，也令人想起猶如「惡之教典」的蓮實盛司般，是個泯滅人性的瘋子。
可最大的問題是，如果柊一颯真的是一個瘋子，那他又何必在乎死去的景山澪奈，又何必追求這一事件的兇手與答案？又何必在身體與癌症搏鬥的同時，仍咬著牙，強忍著痛苦作出這件吃力不討好，又會引來許多嘻笑怒罵的事件？
除非這件事只是他為了想要濫殺學生，所想出的唯一合乎邏輯的正當理由，否則，他又何必背負學生與世人的誤解，做出如此激烈之舉？
懷抱著疑惑持續看戲的我，當看見總共六名學生，因為其他學生與警方的錯誤，而慘遭殺害，喪失年輕珍貴的性命時，對於柊一颯，除了滿腔怒火，便是更多的疑問。
身為一名教師，如此殘忍地剝奪整整六名學生的性命，讓他們將要展翅飛往更廣闊未來的生命，被迫中止，就算其理由是為了死去的景山澪奈，但這樣濫殺無辜的學生，以換來的真相的作為，又有什麼意義？難道景山澪奈過早告別人世的生命重要，而其他學生的生命就不重要嗎？
矛盾的是，在柊一颯奪走學生的性命之前，還以諄諄教誨的姿態，要學生面對錯誤、正視錯誤、承認錯誤，拜託學生要思考、要記取這些無法倒帶的懊悔的勸導，以及設身處地的著想，若這些事發生在自己身上，又是否能承受的了？諸如此類，費盡心思的對話，對照柊一颯以3A班為挾持對象的瘋狂，根本難以想像，那是出自同一個人的行動。
如果只是單純地想要滿足自身濫殺的慾望，又為何做這些多餘、浪費時間與難以痛快的事？乾淨俐落的取走學生的性命，不是可以獲得更原始、更暴力、更血腥、更爽快、更飄飄然的愉悅感嗎？
漸漸累積的許多疑問，促使著我對於接下來的劇情，抱持著極大的好奇心，繼續往下看，以找出最後的解答。
