搶救理化比搶救國文重要

昨天的八仙塵爆讓人心情不好，就一個科學家兼第一線教師的立場來說，實在是有話不吐不快。請恕晚輩沒有告知就引用教授的話：「國文不搶救不會死人，理化教育不搶救就出事給你看!」

心情很糟，是因為這些人大部分都不知道塵爆有多可怕，更讓人鬱卒的，是想到教育現場，那些中學生的死反應。無論你講的再怎樣生動，放影片跟做實驗給他們看，基本上都跟無效教學差不了太多，在他們活到國二，開始接觸理化課之前，對自然科學的興趣已經被破壞殆盡了。

坦白說，筆者每年遇到一百多個學生，大概七成以上是對自然科學零興趣的，就算你讓他們接觸實驗課，會發現陌生到恐懼，白目到危險的比例有夠高，一個十四歲的學生，表現活像是幼稚園生，只想看到火跟聲音，重點在爽與快樂，其他不管。

別以為這無所謂，至少還有三成的學生會聽。剩下三成有興趣的，大概只有一半的人很難理解你在講什麼，即便是背誦式的現象，一知半解者也很多。至於你說那剩下的幾個完全搞懂的？別逗了，這不到五趴的十來個小朋友，不會是今天在八仙樂園被燒到的那一些人。

就以培養基本科學觀念來說，我們應該在乎的是後面那一百多個學生才對吧？尤其對很多文科生與高職生來說，國中是人生最後一次接觸系統化自然知識的地方，上了高中後面對繁瑣的圖形與計算，又會有幾個人有興趣。更別提升學考試需求，文組學生欠缺誘因去深入學習，這長大後還會記得才有鬼。

要深化理化教育，讓學生畢業後擁有起碼的科學常識，至少十幾年後不會說出：「風很大所以引發爆炸」這種智障話。這其實需要練習，以一個教自然的老師想法而言，要讓中學生可以理解到塵爆的危險，沒有比做實驗更直接的，但現實的問題是「考試不考」，他們只要知道會爆炸，就可以拿到選擇題分數，至於到底多危險，根本沒概念。

即便我們可以帶他們做實驗，這種會有火焰跟爆炸危險的實驗，本來就需要課前宣導，最起碼不可以嘻笑打鬧，不要拿實驗物品玩樂。這些概念看來簡單，實際上要讓每個學生都遵守很難，只要有一個白目亂搞，就很容易出事。在這種狀況下，教師可以選擇的方案，一個是分組分批，在老師眼睛可以盯著的狀況下施作，另一個就是花很多時間從基本實驗室守則開始練習。

但不管哪一種方案，以目前的學校教育來說，課程時間實在太短，根本不可能做到。單單就一個塵爆的概念，要讓他們感受到危險性，而不只是看看就過去，非常花時間，遑論把各種相關理化基礎知識都做實驗下去。以筆者這種科學家背景，也在第一線教過上千個學生的立場來說，不把現今的自然科教學時間加倍，實驗器材跟設備大幅更新，升學考試至少要有一半是動手實作，很難把這些科學概念深化到學生心中。

說白一點，因為不考，所以學生都不懂，也沒興趣懂。這更糟的是心態，從以前到現在，有過幾百個到上千個學生跟筆者抱怨，說未來人生又不需要懂這些知識，漂白劑混水就可以用，清潔劑知道可以噴就好，管他酸性鹼性，標籤看得懂就可以了。

是啊，結果就是長大後毫無概念，看到腦殘的Color Run覺得很炫就要參加，也不管細微粉末是否對肺部造成傷害。覺得Color Play就是要撒多一點彩色粉才好玩，反正噴一包不會有事，多噴兩包應該也不會。結果等到爆炸了才說怎麼會這樣。

筆者看到的，是一種輕忽科學對國家的傷害，這遠遠比國文不好慘烈的多。若我們國家的工業技術要進步，生活科技要提升，國民科學素養要累積，這些不從根柢打起，怎麼可能會好。

而這一切的第一步，就是要先「有腦」，可是學生有腦之後，就會開始上街頭反課綱，到教育部丟雞蛋，所以當前教育單位應該還是會努力要學生去讀經。什麼，你說這是社會運動，不是自然科學？

有腦就是會想啊，怎麼可能有人大腦只會對理化有反應，然後對其他事物白癡到極點？人類的成長不是玩RPG，能力值可以全部灌在一個項目，一個有腦的學生，可以將日常生活的理化常識應用，並且可以理解到像Color Play其實是腦殘活動，這種人是會有幾個乖乖牌，把政府的謊言當信仰來拜的？