- 瑪格莉懷德：《跳吧！跳跳》（台北：格林文化出版社，2016年6月。）
- 授課重點：《跳吧！跳跳》藉由小主人哈利與愛犬跳跳的故事，傳達出人類與同伴動物之間的情感，並在生命教育的議題上，學習如何與同伴動物道別。運用動物的視角，進行擬人法練習，讓孩子理解擬人法的使用。
- 適合對象：國小低年級
- 附學習單、活動設計
在一窩小幼犬當中，一隻全身白毛點綴著黑色斑點的小狗狗，往哈利這邊衝了過來，開啟了兩者之間的緣分。《跳吧！跳跳》一書中，描繪小主人哈利，與愛犬跳跳之間的情誼，而這份情誼不因生命的離世而消逝。
故事從取名開始，當哈利和爸爸剛把這隻小狗接回家裡時，牠就像蚱蜢一樣跳個不停，所以哈利都叫牠「跳跳」。哈利教跳跳坐下、耐心等待、接球、拔河和玩摔角。跳跳長大後，牠幫哈利寫作業。哈利則幫跳跳逃過每個禮拜的洗澡時間。這一段人狗之間的情誼，可以引導孩子思考，哪些是身為一個好主人應該要做到的事情？而每天晚上，跳跳都會偷偷溜過爸爸身邊，跳到哈利床上。牠一開始會在床尾，接著就扭啊扭的扭到床頭，睡在哈利身邊。這段敘述，在後續的故事中仍會出現，這是屬於哈利與跳跳之間的親密情感展現。
故事的轉折之處在於，一天下午，哈利放學回家，跳跳沒有在門口迎接他，沒有開心的汪汪叫，也沒有興奮的用舌頭舔他。爸爸蹲坐在階梯上，語重心長的告訴哈利：「發生意外了，跳跳死了。」在這裡，無論故事中的主角哈利，還是聽故事的孩子們，內心的情緒都是激動且難過的，但是哈利的情緒表現是內斂而壓抑的，他不想睡在自己的房間，他睡在客廳的沙發上，縮著身子，想念著跳跳的毛、跳跳的味道，還有跳跳的汪汪叫。看電視時無精打采、心不在焉，到學校也沉默不語，這是一個小男孩在面對同伴動物的離世時，所展現出來的情緒反應，這裡可以停下來和孩子們討論一下，這樣的情緒反應代表著什麼意涵？對比並強調兩者過往的歡樂情誼。
然而，某一天，奇蹟發生，哈利半夜被吵醒，看見窗邊有個東西跳來跳去，是隻像蚱蜢一樣跳個不停的狗！哈利從沙發上彈起來，衝到後門，把門打開。「跳跳！」他大叫，「你回來了！」跳跳跳了起來，舔他的耳朵。這一連串的動作具有節奏性，且急促，老師在講解時可以連帶著動作，讓孩子理解那樣的心情，而後哈利抱著這個溫暖又真實的小身體。他們兩個在灑落著月光的庭院裡奔跑、摔角、大叫。「灑落著月光的庭院」是一個非常美的意境，主人和動物在這樣靜謐的夜空下重逢，又「奔跑、摔角、大叫」也是個強烈的對比，展現出此刻的歡樂情景，孩子到這裡都難掩興奮之情。但是，這真的是跳跳嗎？不妨開放讓孩子分享一下自己的看法。
而後故事又經過一次轉折，哈利等不到跳跳再次回來，好不容易，跳跳又出現了，卻發現這次的跳跳卻更為虛弱，這次是真的必須道別了，但這一次的道別，哈利勇敢的面對這一切，甚至安撫著跳跳，似乎要跳跳放心，這裡便可帶出兩個問題：「為什麼跳跳想要回來再陪伴哈利一段時間？」以及「哈利為什麼後來願意接受跳跳終究是要離開的事實？」這兩個提問，是整本繪本的核心概念，老師不妨多和孩子們討論一下，跳跳的想法，以及哈利改變的關鍵。
最後一張圖片也相當值得孩子討論，哈利在一開始得知跳跳的死亡時，是無法接受的，所以爸爸要將跳跳埋在院子時，哈利是不想參與的。但是，故事的最後一張圖片，可以讓孩子找找，哈利在哪裡？孩子眼尖，馬上就會發現哈利在一堆土堆前面，他勇敢接受了跳跳離開的這個事實，並且撫摸著土堆，他有可能說一些話，這些都能夠讓孩子試著發揮看看，他們能夠體會其中的感人之處，並理解故事所要表達的情感。
問題思考：
- 哈利和跳跳度過了哪些快樂的時光？
- 哪些是身為一個好主人應該要做的事情？
- 為什麼跳跳想要回來再陪伴哈利一段時間？
情感詞彙：
故事中，哈利的情緒經過了一些轉折，可以透過以下的情緒詞彙，幫孩子分解及統整，而仔細觀察，也可以藉此回顧故事大意。以下的幾個詞彙及成語，搭配著圖片解釋，孩子大多都能理解意思，其中特別要注意的，是第四張圖，哈利等在窗邊，希望跳跳再次回來找他，但是跳跳都沒有出現，所以當時的情緒是失落的，然而，哈利還是等待及期待跳跳的出現，這裡用了個比較難的成語「引頸翹望」，伸長脖子向遠方眺望，形容殷切期盼。老師可以搭配動作並用哈利的狀況來解釋這句成語的意思，孩子們便能體會了。
擬人法練習：
由於整本繪本，是以小主人哈利的視角來看這個故事，那麼，如果我們換個視角來看故事呢？
