音準的重要性 - 淺談【聽力的訓練】

有相當一部分學生在小提琴學校的初階或中階學習時，不會有多大障礙，而且他們的聽力似乎可以滿足普通基礎老師的要求。然而，在專業音樂課程開始之初，對音準非常敏感的缺陷會變得很明顯，這顯現在以下事實：年輕的小提琴初學者演奏了不純淨的音準，而沒有試圖對其進行校正。他們常常對這樣的不良現象感到驚訝，似乎他們聽不到自己的錯誤，更不用說遭受音不準的痛苦了。

多年的課堂經驗表明，幾乎所有學生都會重複某些音準錯誤，這些錯誤被學生自認為具有“良好的聽力”，而且經常可以系統化。

若要訓練音準的聽力，必須分析常見的聽力判別錯誤，然後使用基本示例來增強您的聽力並指導您進行有意識的 (bewußt) 聽力。

最重要的是，這包括一個清晰的概念 - 即不同樂器的發音是齊頭並進的，因為在弦樂中，只有一個恆定的音準 (temperierte Intonation)，如果把它强加在鍵盤樂器上，是不可能被滿足的。

舉個例子來說：儘管，這是所有弦樂演奏者所知道的事實 - 如果我們必須將導音(Leitton)“增強張力”，推進至目標主音調的位置，另一方面，如果導音又同時處於持續和弦中的三度音或六度音 (Terzton oder Sexte) ，卻不應該太尖銳。所以，特別是導音和三度音的音準度，常常在師生之間，以及不同方向和訓練的音樂家之間產生分歧。

那麼老師要如何爭辯呢？有證據和標準嗎？在藝術自由 (künstlerischer Freiheit) 的前提下，人們可以對此表示贊同。但對於這一系列複雜的問題，人們往往仍有一些陰暗的想法。

例如，捷克小提琴教育家賽夫西克 (Otakar Ševčík) 在他的書中提到，D 弦上的 e 音在與 G 弦上的大六度處採取了“普通操作”(Normalgriff)，但 e 在與 A 弦的純四度距離中，就必須演奏得更高一點，作為“恆定音準的處裡”。但實際上，這在聽覺上和物理上都是錯誤的，因為適宜的音準 e 介於這兩個極端之間。

為了找出和諧的音準，小提琴家、音樂理論家和聲學家將能力勝任於這些事務。最早，發表在1937/1949年的《美國聲學學會雜誌》第 9 和 21卷 („Journal of the acoustical society of America" vol. 9 und 21, 1937/1949) 中，研究機構用最好的聲學測量儀器記錄了優秀表演者的音準，以此能够科學地證實一些假設，駁斥一些錯誤的理論。

一位小提琴家，僅會在他認為有必要且沒有過多負擔的情況下，接觸理論問題。每種情況下，固定的“配方”(Rezept) 雖然無法像電子合成音樂 (Klangwelt) 那樣具有生命刺激性，但是訓練有素的耳朵，總會在每種情況下做出正確的選擇。