孩子學琴練習樂器不一定是不認真
如果您是家長
如果您是音樂老師
如果您是音樂老師
當看到孩子學樂器過程中有困難，例如:
視譜讀譜:
１跳音或跳行或常會找不到方向
２換行找不到位置
３弄不懂或需要比較久的時間學會線間上音或上下加線加間
４才講過就忘記眼前的音或拍子或符號
５{常常}才出現的音，也剛說對，但後面再出現同樣音卻不會
６彈奏過程: {常常}看譜來不及或看一個音停下，好像不認識一樣的，常要再重數一次音
２換行找不到位置
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６彈奏過程: {常常}看譜來不及或看一個音停下，好像不認識一樣的，常要再重數一次音
以上問題常會被放在
懶散
故意
不認真
不專心
沒動機
沒學習力
故意
不認真
不專心
沒動機
沒學習力
但是真的是如此嗎?
過去教琴時，我也曾有這些想法，但慢慢的發現其實不然，當我在音樂治療路上越久，看到眼前個體所發生的問題，腦海會浮現過去鋼琴學生的影子。
這些彈琴上的挫折也可能正顯現需要被家長關注的問題，是真的不專心，還是看譜過程需要的視覺處理能力，還是協調，又或是大腦收到訊息，個體輸出先到口，才到手呢？或還有其他問題需要被注意呢？
而這些狀況有沒有和學業學習困難雷同的地方呢?
|相關文章可參考我多年前投稿在國語日報的文章
了解視知覺 建構讀譜能力
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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有位鋼琴老師在網上提出她的疑惑，是不是太完美主義的孩子不適合學琴？
她帶的一名孩子(簡稱A)，剛開始時學琴態度很積極，同樣的年齡段，別的小孩都在玩，A會自己主動花很多時間在鋼琴上，不須家長督促，而
小女幼兒園大班(五足歲)開始上YAMAHA幼兒班，由於幼兒班除了學琴、簡單樂理外，課堂中還有一部分時間在唱歌及律動，家長需要陪在一旁一起上課，並且依照課程內容安排和孩子一同律動。
女兒個性活潑外向，她很喜歡上課，不過我卻很猶豫是否讓她繼續上團體班，小孩是很開心，但我不喜歡一起上課，而且初期看不出成
這是一篇分享樂器學習心得的文章，介紹瞭如何從音樂基礎學起，再提到如何在 YouTube 上找到節奏練習影片。文章中強調學習樂器需要耐心和時間，建議找一個好老師學習會比較快。
練琴對多數人來講，
的確不是一件輕鬆的事！
甚至是很需腦力的過程.
但我經過這麼多年的練琴經驗，
無論是學生時代音樂系的練琴、考試、比賽與伴奏等，
到目前以教會司琴準備為主，
慢慢可以更多發現體會在練琴時的一些心得與收穫.
以下內容比較適合針對：
會刻意排一些時間練習與有特定目標的人
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歡迎來到處暑競技場
我先說，鋼琴檢定考如果可以給學生目標，適度安排是好的，但我在對岸所遇到的學生家長老是一句話：「我們小學之內要考完十級（最高級）」
然後勒，那些高級別的曲子就不是小學生適合彈的，而且讓他們聽點音樂，就在那邊「孩子聽不懂」什麼的，如果連音樂都不願意去了解，那你們讓孩子去彈那些曲
當我傳一些音樂給鋼琴學生家長時，往往收到：「孩子聽不懂啦！」之類的回覆，所以孩子真的什麼都不懂嗎？
回想過去，我們都是一群什麼都不懂的孩子，當時我們音樂老師蔡老師播放了比才的歌劇-卡門的序曲給我們聽，並告訴我們卡門的故事，當時我們也都沒有學過什麼音樂，僅是靠老師的描述及對音樂的想像，我們就有感
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