我仍持續參加社區的文學課程。而這陣子，我發現到一個值得研究的課題：中文沒有介係詞，如英文中 in、of 之類的來表示句中多個事物關係的性質，在這方面文法規範上頗為寬鬆，一文可多義，多靠語境判讀意義，不知是件當喜或當憂的事情。
最近一次上課，小姐、太太們去參加一個附近的演唱會，集體缺課，班上剩下男生。
因為太多同學缺席，老師決定輕鬆點，帶我們做點基礎練習。
「來，就座吧。哇，去運動啊？」老師對著一位剛進教室，滿頭大汗、還披著毛巾，背著一個裝了水壺、運動鞋和替換衣物的大包包的同學。「感謝你的捧場！今天人少，我們換個座位坐法好了。」
對仗的基礎練習是照樣造句。
老師要我們把座位圍成一圈，然後接力。
「可以吃東西嗎？」剛運動完的同學舉手，「我得補充熱量和電解質。」
「請便！」老師說，「根據研究，運動有助於腦細胞的活化，接下來的課程，我期待你的表現哦。」
「不敢不敢，我盡力而為。」那同學說。
「同學們，看過明朝程檐廬的《唐祝文周四傑傳》－－也就是我們熟悉的『唐伯虎點秋香』的故事吧？」聲若洪鐘的老師，站在中央朗聲道：「在小說家筆下，唐伯虎是個大才子，總能『張口就來』，在各種情境中吐出美詞佳句。想像一下，今天你是一個情郎，面對美人在前，你能怎麼做呢？規則是這樣的，第一個同學想一個句子，後面的同學都要照樣造句。」他退到圈子邊緣，用手勢示意一位同學甲，「來，我們開始吧。」
「妳是我眼睛的蘋果。」同學甲想了一下，說。
「哦，用英文成語，不錯，但有點難度喔。」老師說，「那麼，我們來看看下一位怎麼發揮吧。來，請照樣造句！」他的手勢指向同學乙。
「呃……這個……我願成為妳耳朵的巧克力。」同學乙答道。
「是指耳屎嗎？」一個同學問。全班哄笑。
「老師，我這個可以嗎？」同學乙合掌問道。
「呃……雖然意義沒有對－－因為『蘋果』是指瞳仁……」說到這邊，老師也差點笑出來，「但看在題目有難度，而且你的造句頗浪漫的份上，形對也過關吧！畢竟現在是中文課，不是英文課。」
「耶！」乙如獲大赦。
老師拍手。「來，下一位？」
「呃……妳是我希望的溫室。」同學丙說。
「……什麼意思？」老師愣了一下，問。
「溫室是一個培育希望的空間。」丙回答。
「好的……」老師有點猶疑地指向下一位－－那個剛運動完的同學。「下一位。」
「我是妳充電用的香蕉。」同學丁不假思索。
教室內寂靜了一秒。
話說我們的同學丁繼續擦汗，不明所以，還拿起運動飲料補充電解質。整間教室裡只有老師笑不出來，他也滿頭大汗地指示，「好了，今天就先這樣吧，我還要跟社區辦公室繳成果報告書，你們再發揮下去，下一期課我怕沒得開。」
