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活動交流｜前進「親子天下Maker Party」：四季藝術創客實驗室（前置篇）

文／王詠慧
編輯／陳佩勤

在探訪舊金山灣區聚焦「動手做學習」的創客學校後，為了讓更多人體驗這樣動手做的創客精神，《親子天下》自2014年開始，舉辦全台第一個以「親子」為主題的MAKER PARTY，邀請優質教育機構共襄盛舉，每年都吸引上萬人參與。

爾後，也持續強調孩子為本位，每年以創新教育觀點為策展主軸，包括「Maker」的五大精神、全球中小學轉型的關鍵目標「STEAM」，以及讓孩子發揮創意、探索各種可能的「小孩創造」等主題，讓各種「動手做」輕鬆有趣，自然而然融入親子生活。108國教課程課綱的重點目標「生活科技素養」，強調「做」、「用」、「想」的能力培養，其實與近年推動的「MAKER」核心精神不謀而合，這樣的概念也是親子天下MAKER PARTY期望傳遞的教育概念。

在2019年，親子天下以「實驗室精神 Try again , make it happen」為主軸，打造出適合3～15歲親子家庭的多元實驗基地，邀請科學、藝術、數學、工程等跨界團體參與，開啟孩子跨領域的啟蒙經驗；並舉辦台灣首場《超厲害的佐羅力發明展》，鼓勵每個人都能有勇於實驗、創造夢想的超能力。

四季藝術也獲邀參與了這一場年度教育展覽！為了讓每個造訪的孩子，都能感受到動手操作、多元主題探索的樂趣，四季藝術特別復刻了數個經典主題角落，提供孩子好玩又有趣的真實體驗。

展出期間，現場圍繞著對四季藝術感到好奇的大小參觀者，包括教育部長潘文忠、親子天下執行長何琦瑜、台中市都發局局長黃文彬、桃園教育局長高安邦、佐羅力作者原裕、夢田文創執行長蘇麗媚、資深兒童文學工作者劉清彥，還有幸曼玲、廖鳳瑞、徐聯恩、林育瑋、翁麗芳、張湘君等知名教授，也都來到現場親自體驗四季藝術的展出。當大人們駐足展區細細瀏覽、實際感受四季教學現場的活力樣貌；小小創客們則來回穿梭在各個學習角落，忙碌地體驗動手操作帶來的樂趣與成就感！

我們如何透過學習情境的重現，引領孩子的學習動機自環境裡觸發與開展？孩子的學習能力如何在動手做中一點一滴的增長？只要用對方法，孩子的學習就充滿著無限的可能性！這一次，邀您一起體驗學習的精彩與寬闊。

對於四季藝術而言，我們策展的目標是什麼呢？「四季藝術創客實驗室」在MAKER PARTY展出期間，常常會有人來問：「你們是來賣什麼的？課程、教材？還是來招生的？」「你們為什麼特地上來台北？」「為什麼要免費來這裡辦展？目的是什麼？」此時，現場每位四季伙伴幾乎都會不約而同地這樣回答：「我們希望這樣的教育模式可以讓更多人看見，也知道孩子可以有更多元動手創造學習的機會。」

這樣的想法，其實就是一種方案探究的精神。在四季藝術的教室中，豐富的學習情境與素材工具，總是能提供孩子許多自主操作的探索機會。同時，透過不同主題的研究與投入，更能引發孩子產生不一樣的創意發想，也在嘗試的過程中，逐漸發現問題、開始思考可能的解決方案，再以動手實做來進行方法的驗證。這一連串的活動將幫助孩子整合所有習得的知識與資源，深入每一次問題解決的歷程，打造出想得到、就做得到的能力。此外，更能將這樣做中學的經驗內化到自己心中，延伸到日常生活中去解決更多問題。

透過MAKER PARTY的參與，能讓無法實地參訪四季藝術校園的人，也能發現原來孩子的教室能夠如此豐富與好玩、角落學習能如此多元化。只要有適合的環境、提供適當的素材，天生有著無限的潛能與想像創造力的孩子，並不需要教師太多引導，就能夠自主操作與取用，在「實際動手操作」的發現問題與解決歷程中培養各個領域的能力，比「直接告訴孩子答案」的學習，更有意想不到的效果。

教學主任哈曉如說道：「MAKER PARTY現場的每一個關卡都是需要付費的，很少有像我們這個攤位是完全不用付費，又可以讓孩子玩到不同區域的動手做遊戲，來的人也因此很佩服我們傳遞理念的決心。還有現場家長在最後5分鐘，進展間看到孩子在學習區裡面的操作之後，非常激動地說，他從來沒有看過小孩在自己的幼兒園裡有這麼專注的表情過，但是他在我們的學習區看到了，所以很希望我們在臺北也可以辦學校。」經過孩子真實體驗後的反饋，確切改變了家長對於教育原有的觀點，不僅看見方案教學中富有的創客精神與動手做概念，也發現原來連幼兒園的小小孩也能成為YOUNG MAKER（小創客）。只要有更多人願意參與、實踐，孩子的童年就可以變得不一樣，台灣孩子的未來也可以更不一樣！

確認展出之際，關於籌備工作的討論立即如火如荼的展開！由於期待能真實展現屬於四季藝術的教學樣貌，在計畫之初，我們便決定以在校內搭建出與展覽現場等比例展位的方式，進行實際的策展模擬……

這一場結合跨校區、跨部門合作的展出專案，在歷時將近兩個月的時間，經過團隊人員於不同策展階段持續地腦力激盪、思考與改善，一一克服執行工作上所遭遇的難題，終於完成最後的展覽成果！

為了讓參展的孩子可以透過這次難得的Maker Party展出，體驗四季藝術獨一無二的學習情境與主題探究，我們從服裝、小玩家大創意、移動工具、童玩等不同主題中，挑選出數個經典課程，以復刻當時學習區的精華內容作為展出基底。

如何真實地呈現出孩子的探索「歷程」？班級中「最好玩的元素」是什麼？這些都是規劃主題內容時第一個需要思考的問題。為此，最了解整個課程歷程的帶班教師、班群組長、駐校藝術家及教學主管們，紛紛藉由擷取當初的方案脈絡與成果進行討論，嘗試聚焦課程中最重要的元素。教師們盤點全部的壁面，事先確認每一面展版的主軸，並在駐校藝術家的協助下將所有想法視覺化，針對顏色、比例、空間規劃等畫出設計圖、做出模型，並協助將幼教歷程進行版面排版，嘗試在有限的展示空間中，規劃出能自然引導孩子動手操做的探索活動。

有了明確的目標後，展區進一步所需要的工具素材、歷程紀錄，以及展示的樣貌等等皆逐漸清晰了起來，教師們也以此內容、合作研擬出各區域的概念設計圖，一邊收集需要的資源，一邊也尋找適合的空間事先進行佈置演示。另一方面，在以等比例打造的模擬展區陸續搭建的同時，四季藝術也額外尋求了專業的設計師，針對整體展區的空間規劃、動線以及展區設計提案等等給予建議；最後，經過跨校團隊彼此的提案與對話，合作統整所有主題展區的設計，這才正式展開於模擬展間的實體佈置工作。

幼教老師與教學主管進行著包括素材、版面照片、歷程文字等細節佈置與調整；藝術老師則協助展間內的整體空間、美感燈光等增減，同時根據模擬的情況不斷進行修正設計圖。與構思階段的陳列演示不同，我們期望模擬展間的搭建與佈置能真實呈現正式展出時的完整樣貌，因而更需實際考量孩子身在其中時的觀看視角、符合孩子操作需求的素材擺放方式，還有更多的視覺美感、如何打造能為孩子帶來豐富主題學習的情境等，這些考量也成為所有伙伴在策展工作中需要不停思索、不停嘗試的核心目標。

在策展工作籌備中，我們不僅還原當時的課程探究與教室情境，思考到參與這場博覽會的人包含了不同年齡層的孩子、家長、教育同業等，如何可以幫助其他人快速認識四季藝術？並在不同的展間進行實物的操作？我們在等比例打造的模擬展間不斷調整的同時，也以設計思考的概念去提供參訪者相關的訊息、支持步驟圖、鷹架圖像，期望讓進來體驗的孩子都可以從中感受到動手操作的樂趣。

包括藝術服裝工作室、服裝裝扮區、光影遊樂園、動手做好好玩、奇妙的移動工具等五個主題區域，集結各式素材工具、孩子的學習歷程紀錄，跨校分工合作、動手實踐每一個主題展區的設計概念，並加入駐校藝術家的美感巧思，終於讓展間一點一滴的成型，從壁面、陳列櫃面與桌面等空間，都依循著孩子觀察的視角進行不同的佈置規劃。此時，我們也透過模擬展區的試展，數次邀請校內的孩子們提前來體驗主題展區中的各種活動；經由孩子們的試玩成果，跨校團隊透過觀察孩子實際的操作反應，提出更多能夠貼近孩子、完善展區的好點子，由此進行反覆的細節修正。即使過程中，幾乎每個展區都經歷了內容拆了又拆、換了又換的情形，然而這些發現問題、解決問題的動手做歷程，就像是在完美實踐我們所一直提倡的重要精神！

隨著活動日期越來越接近，歷經兩個多月的展區籌備終於來到最後確認階段，在確認所有的展示內容後，接著將於MAKER PARTY展期協助展出活動的所有伙伴們，也預先來到校內模擬展間了解關於所有主題展區的內容細節，為現場的活動帶領進行討論與準備！

當展間在校內完成後，為了將這樣的內容完完整整的在台北重新搭建出來，工作團隊必須先透過影像紀錄的方式，將所有的展出細節與位置、定位一一紀錄下來，而後有規劃的將所有原件拆除、裝箱、打包，再經由長途運送，將這些數量龐大的展覽內容從台中運送台北展覽會場，並在會場中重新進行組件與佈展。

好不容易在台中校內完成的展覽展間，像經歷了一場魔法一樣，一眨眼便重現在台北會場，也開啟了MAKER PARTY現場展出的序幕！