在演講之前，我並不知道台大有所謂未來大學的改革在，因此，當三位同學站在台上分享故事時，我處於對活動主題一無所知的狀態，只能嘗試吸收內容並大致上分析出這個活動的目的。
學以致用的疑問
首先讓我想到的便是關於學以致用的問題。我們所學習的事物是否能真的真正的運用在未來的工作上，這一直都是所有學生們都在思索的問題，我想，著重技術層面的學科或許對這個問題還沒有太多感觸，就像是現在我所就讀的科技大學的體系，然而，儘管在這樣的體制之中，還是不免懷疑社會與學習環境的差距，更何況是重視學術勝過技術的人(學校)了。
在活動現場的許多人認為，過去重視學術重視成績，而忽略了學校與社會的鴻溝，與缺少探索自我的狀況，是造成無法學以致用的主要原因。因此，為了彌補這樣的情形，推動了「空白學程」、「流浪學習」等計畫，培植出能夠跟著時代腳步的人才。
空白學程
這個計劃的主要目的是為了讓學生能對症下藥，根據自己的興趣、專長或是職業的需求選擇自己所需的學程，讓學生能夠脫離舒適圈，與自己科系的框架，創造出新的，開放式的大學。
「他可以自行設計學位，以校不分系學士畢業，到時除畢業證書之外，還可領取領域專長證書，證明自己的「學力」。」
流浪學習
至於這個計畫，就是讓學生在四年中，有一段從一個月到一年不等的期間能夠向外探索，甚至能跟同儕一起結伴學習。從偏鄉服務，到出國研習，都在流浪學習計畫的申請範疇內。
其中一位來賓表示，108課綱就是為了讓學生在國高中時期就能向內了解，更加地認識自己，同時向外探索，突破舒適圈，或者甚至與世界接軌。
「有沒有機會，讓我們的大學，學術和專案並重？在體制內就可以探索？」其中一名向大家分享學習困境的學生提到。
以上就是未來大學在目前教育體系上的主要改革。其中的願景是非常美好的，開創性的學習方案讓學校能不只是把學生教育為流水線員工，而是具有領導特質的人物。
但是，這樣真的行得通嗎？其中的方法看似有效，然而正如過去所學，改革的深度不能只是停留在體制，而是要深入到思想層面，我想，還是必須從大眾對於學習的目標做一個全新的認識開始，這樣一來，才能真正地藉由體制、器物的層面，創造出全新的人才。簡單的說，如果現在的家長與學生仍然是以死讀書的態度去學習的話，會依然達不到未來大學所期望的效果。正如創新思考這堂課的意義，重要的，永遠是思考。
