白話文閱讀策略(記敘文):以楊牧〈壯遊〉為例

　　我會請學生按照以下的順序思考:

　　題目〈壯遊〉。先看「遊」，可以是腳踏實地走訪的旅遊，或者是心境上的遨遊。「壯」用來說明遊玩的狀態，可以是具體橫跨大江南北，也可以是抽象心靈的堅毅精神。不只是待會閱讀文章時，可以思考上揭概念，遇到考點是主旨的題目，同樣先從標題上作簡略的判斷。

　　文體會決定待會步驟(三)核心概念的擷取方向，故要判斷之。單看標題〈壯遊〉，可以是記敘文，記述自己旅遊的經驗與感發，也可以是論說文，說明壯遊的意義以及如何壯遊。

　　無法從標題來判斷，只好進入文章內容尋找線索，首段是這麼寫的:

我不是一個特別熱衷旅行的人，但半生的際會竟使我不得不時常出門，去到一些熟悉和陌生的地方，與各種人物接觸，讓多變的外界在我眼前轉動，聽各種有意義和無意義的交談。可能命中注定就須如此，其實也沒有好惡可說。讓我以回憶的方式，告訴你一些平凡的經驗，使你更放心。

「讓我以回憶的方式，告訴你一些平凡的經驗，使你更放心」，凡是看到「經驗」，就是講故事，講故事就是「記敘文」。

　　說明擷取什麼重點作為核心前，必須有一個閱讀的基本技巧──「82法則」。(有關82法則的運用，可參考我寫的這篇文章用「82法則」找主旨:白話文閱讀策略，以張曉風〈木棉花〉為例。)

　　了解82法則後，接著看是要找全篇文章的主旨，抑或是段落的主旨，茲論述如後:

　　依據82法則，全篇文章的核心在首、末兩段。

　　首段業已摘錄在前，由第一句「我不是一個特別熱衷旅行的人」，以及最後幾句「讓我以回憶的方式，告訴你一些平凡的經驗，使你更放心」，得知作者雖然不熱愛旅行，但想與讀者分享自己的旅行經驗。

　　末段如下:

你何妨就在內心先確定一個廣泛的目標？先在家裡勾畫出完整的憧憬，布置一些可能發生的情節，以想像的陌生世界為背景，把自己血肉之軀投射進去，堅持自己所追求所要的東西，然後出門。這樣的旅行說不定會因為一切都不如理想而大失所望，但失望何嘗就不是一件莊嚴的理由？這樣的旅行是充滿目的和意志的，是學習的歷程，是考驗，是一種探險。我相信這個方式最適合你。你來信裡提到了夏天出門的計畫，每一個計畫都令我羨慕，而我希望你除了安排行程日期以外，也為自己的心情意志去安排一個方向，嘗試去完成那方向的指引，以最大的敏感去體驗所有的色彩和聲音，人的容貌，文化的形跡，和大自然擁有的一切。那是我們積極的投入參與，那是一種挑戰，而不只是奢侈的觀光旅行。那正是一個青年詩人的自我追尋，一個青年詩人的「壯遊」。

第一句「你何妨就在內心先確定一個廣泛的目標？」，最後幾句是「那正是一個青年詩人的自我追尋，一個青年詩人的『壯遊』。」作者希望青年詩人內心必須要有目標去旅行，而這種旅行就是自我追尋的過程，能夠認清自我，也為題目〈壯遊〉下了清楚的定義。

　　盱衡上述，我們的結論如下:「作者藉親身經驗，向青年詩人分享自己獨特的旅行方式及心態，並鼓勵他要確立目標，積極投入，完成具有目的與意志的壯遊，最後歸結出壯遊的意義在於自我追尋。」好啦!這其實是高中三民版國文課本的題解內容，我們的理解是不是與之相距不遠呢?但我們可是只有閱讀兩個段落而已喔!

2.段落意旨

　　前面判斷本課為記敘文((二)判斷文體)，記敘文的核心概念是要抓出「人事時地物+情感+體悟」。

　　我們節錄楊牧〈壯遊〉第三段為例示範:

我曾經很沉默地注視高聳堅實的洛磯山，看蒼松和白楊搖曳交疊飛逝，火車載著我的嚮往和慾望，精神高揚而肉體也因為那景象而覺得痙攣，穿過巨谷深川，進入沙漠荒野，疾駛在點綴農莊的田地上。我曾經怕怕地站在密西根湖岸上，冬寒徹骨，縮著脖子看飄浮碎冰的大水，想像這樣一個不可思議的湖泊，就是將我們整個臺灣島放下去，島還是一個島，回頭忽然為芝加哥狡黠的燈火感到恐怖。有一次我坐在紐約赫德遜河邊的公園長椅上，緬懷世紀以來多少留美中國青年學生的風貌，為他們失落的夢和理想而感傷。在柏克萊那些豔麗疼痛的年代，我大半時間被神祕的高山所吸引。往往學期結束那一天，我把昨夜打字機打好的研究報告放在車子前座，就在後座塞上一些露營爬山的行李，開車先彎到學校交報告，然後就長驅入山，去寧靜的大自然裡度過年輕的假期。旅行是一種滌洗，是一種探索。

　　具體思考步驟列點如下:

　　準此，本段意旨在於「描繪作者在美國的多種旅行體驗，經驗廣闊了起來(地點)，心靈受到撼動(情感)，而得出「旅行是一種滌洗，是一種探索」的旅行觀(體悟)。」對了，這是三民版高中國文參考用書的段析喔!

　　依照這些步驟完成後，以後不論考題問你什麼，都能精準且快速掌握，這套思維邏輯，其實也是出題老師的思考過程喔!

　　記住!一篇文章，只要利用「82法則」，並把握「標題、文體、核心概念」這三要素，無論是考主旨，還是段落理解，你都能輕鬆應付、無入而不自得!

白話文閱讀策略(記敘文):以楊牧〈壯遊〉為例

一、方法

(一)觀看標題，猜測內容

(二)判斷文體

(三)核心概念

二、結論

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