付費限定方格精選
站在時代分水嶺上往後望：疫情爆發後，我好懷念以前……
五月中以來，台灣疫情日益嚴峻，隨著三級警戒的發布，以往在我們日常生活中，極其稀鬆平常的活動，已列入明文禁止的範圍。因此，在「以前可以做／現在不能做」的兩相對比之下，我們可以誘發孩子的感懷情緒，思念過去的種種－－
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看：學生範文
「滄海桑田」、「十年人事幾翻新」、「眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了」……這類對於時移世異、人事已非的慨嘆，一般是飽經風霜，上了年紀的人才會有的感觸。然而，人生閱歷尚淺的小朋友，即使了解這些句子的字面意義，也缺乏深刻而真實的體會。
但，現在可不一樣了－－
五月中以來，台灣疫情日益嚴峻，隨著三級警戒的發布，以往在我們日常生活中，極其稀鬆平常的活動，已列入明文禁止的範圍。因此，在「以前可以做／現在不能做」的兩相對比之下，我們可以誘發孩子的感懷情緒，思念過去的種種。
我們現在碰巧站在時代的分水嶺上，迎接截然不同的生活模式，正好把握這百年難得一見的時機，趁孩子還處在疫情爆發前後的調適期，引導他們捕捉最即時的感受。
我在課堂上，透過三個步驟，慢慢帶小朋友寫出文情並茂的〈疫情爆發前的最後一次……〉（高年級）或〈疫情爆發後，我好懷念……〉（中年級）。以下和各位分享：
步驟一：填表格比較疫情前、後
疫情爆發後，有許多事情無法再進行，但小朋友第一時間聯想到的事情，未必是值得發揮的題材。所以，在下筆前，最好先引導他們把所有想到的事情，填進表格裡，並且稍微說明。完成表格之後，再從中選擇一項最有感的事情來描述。
步驟二：看照片說經歷
上這堂課的前兩天，我請家長帶子女一同挑選兩到三張疫情爆發前，記錄愉快回憶的照片；課程開始後，我在線上請學生一一分享他們挑選的照片，回顧這段記憶。
何必搞得這麼複雜？畢竟，有一些活動距今已有一段時間，小朋友的記憶越來越模糊；其次，某些感受力較差的孩子，如果沒有照片的牽引，很難寫出所以然來。
照片，就像是記憶的燈塔，可以幫孩子翻出陳舊的回憶，照明思路；只要看照片說經歷，絕對會寫得更加流暢、豐富。
步驟三：設計問題，觸發感懷情緒
看著照片說經歷並不難，但要如何描述完這段經歷之後，更進一步觸發小朋友的感懷情緒呢？試試看，從這三個角度出發，引導他們：
1.今非昔比，營造對比
回憶過往以後，可以請小朋友陳述現在的情況，製造對比。如：
如今，每到週六下午，上完網課以後，我只能一個人百無聊賴地坐在沙發上滑手機、發呆；回想過去每個週六下午，我和一群朋友在籃球場上盡情揮灑完汗水，又成群結隊到7-11酣暢淋漓地大口灌飲料－－唉……內心真的是百感交集。
此外，也可以經由空間的描摹，來傳達對於前後轉變的慨嘆：
偶然經過籃球場，球框已經被拆除，一旁的座位則拉起黃色封鎖線。原本的這個時段，場上應該正進行激烈的賽事，吆喝聲、擊掌聲、加油聲不斷，如今則靜悄悄、冷清清，恍如廢墟。
2.捕捉照片裡的人物反應
假如孩子是根據照片來寫作的話，可以提示他觀察照片中，人物的表情或反應，掌握當下的心情，再和目前的心情進行對照。如：
照片中的我，抱著密室逃脫闖關成功的獎盃，笑得合不攏嘴。「哈，最後一關要不是我成功解題，怎麼可能獲勝？」我當時心裡應該是這麼想的吧。現在，看著當時所拍的照片，嘴角又不自禁微微上揚；但想起接下來不知道何時解封，何年何月才能和家人再去玩密室逃脫－－我的嘴角又垮了下來。
3.跳脫小我，看見大我
作家林語堂曾說過：「所謂作家，就是能對時代起反應的人。」因此，當孩子以自己為出發點，寫出個人的感懷以後，不妨引導他打開格局、提升視野，了解疫情席捲全世界之際，其他人是怎麼過的？也許，他們會發現此時此刻的自己，已經算是很幸福的了。如：
話說回來，自五月中疫情爆發以來，已經奪走四百多條人命，造成許多家庭破碎。報載一位確診而離世的男子，依規定遺體得立即火化，他的兒子還來不及好好和爸爸道別，只能跪在火葬場外悲痛地哭泣。看到這則新聞，我才發現不能打籃球根本是小事一樁，那些生離死別的人，他們的痛苦，是我難以想像的……
分別從這三個角度切入，不但可以引起孩子感嘆懷念的情結，還可以更上一層樓，看得更寬廣、更深遠，不是很有意義嗎？
還在等什麼？！剛跨進防疫新生活的孩子，肯定有滿滿的怨氣、怒氣想要發洩，那就藉由〈疫情爆發前的最後一次……〉或〈疫情爆發後，我好懷念……〉這兩個題目，來抒發不滿吧。
學生範文：
以行動支持創作者！付費即可解鎖
本篇內容共 2305 字、1
則留言，僅發佈於鴻雁寫作教材與教法典藏室你目前無法檢視以下內容，可能因為尚未登入，或沒有該房間的查看權限。
你的見面禮 Premium 閱讀權限
只剩下0 小時 0 分
23.3K會員
606內容數
本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
疫情還沒完全消失的那年寒假，我在大觀國小帶寒假營隊，當時想說除了固定的日常作息(寫功課、運動放風)外，可以帶他們做點有趣的事。
這一班上起課來不是很好帶，因為年級差別有點大(混齡)，而且還有幾個幾乎沒有學習能力或學習風格非常特殊的孩子。低年級和特殊的孩子，需要老師比較多的介入......
孩子上幼稚園沒多久疫情就開始了，幾次差點成行的校外教學，讓孩子對校外教學更是滿心期待，就這樣到了三年級，從校外教學的資訊公告出來到成行之前，孩子帶著各種美好想像來迎接那一天的到來。
國小三年級，可以自己吃飯，可以自己上廁所，也具備分辨危險的能力，這些應該是這個年紀孩子的標配，對我來說校外教學是一場
你還記得嗎？
還有多少人記得武漢肺炎COVID-19封控幾年下來的悲慘日子？這個問題不禁讓人陷入沉思。這些大大小小的酒精消毒家中擺著，依然偶爾用一下。自從2019年底武漢首次爆發新冠肺炎疫情以來，全球進入了一個前所未有的困境。隨著疫情的擴散，各國相繼採取了封城、社交距離等嚴格的防控措施，這段時期充
九月談談心
從寒假開始，我的平常日子就不太一樣，似乎又回到那個挑燈夜戰的學生時代，只是，這次，多了更多更多的壓力，那種壓力曾擁有過，卻可以緩解的。這次，一刻都不能鬆懈，那種壓力不僅是身體上的，心裡更是感受到那種前所未有的壓力，連呼吸都覺得是一種負擔。
在這過程中，曾幾度做「逃兵」，也幾乎要成功，
回想17年前，SARS來臨時，還是個懞董無知的孩子，依稀記得那陣子許多課程停止了；而17年後，到了2020年，我已經是護理師，遇到了COVID-19
從跨年後，每天晨會不段複習感染控制相關事務、加強防疫訓練，每天一而在再而三的改變防疫策略，為的是加強防疫，避免防疫漏洞的發生。新聞媒體、大街小巷，人
不知不覺又三月了，看來時間真的溜得比想像中快。猶記得少年時代，盼了再盼，不用上學的放假日子總是遲遲不來。誰料人年長了，眼看美好時光稍縱即逝，便想將光蔭留住好好細味，又或緬懷過去已成了老人的生活習慣？同樣地，一處地方每況愈下，人難免時刻回望舊日的光輝......
疫情給我們的生活帶來了極大的改變，但這種改變未必都是壞的。這段時間，作者學會了專注當下、管好自己的事和享受獨處時光，成為真正活在當下的能力。文章提供了很實際的生活經驗，並強調疫情對於個人心態調整及生活態度的影響。讀者可以從中獲得啟發，瞭解如何從危機中尋找轉機。這是參加洪震宇老師精準寫作課的作業之一。
疫情還沒完全消失的那年寒假，我在大觀國小帶寒假營隊，當時想說除了固定的日常作息(寫功課、運動放風)外，可以帶他們做點有趣的事。
這一班上起課來不是很好帶，因為年級差別有點大(混齡)，而且還有幾個幾乎沒有學習能力或學習風格非常特殊的孩子。低年級和特殊的孩子，需要老師比較多的介入......
孩子上幼稚園沒多久疫情就開始了，幾次差點成行的校外教學，讓孩子對校外教學更是滿心期待，就這樣到了三年級，從校外教學的資訊公告出來到成行之前，孩子帶著各種美好想像來迎接那一天的到來。
國小三年級，可以自己吃飯，可以自己上廁所，也具備分辨危險的能力，這些應該是這個年紀孩子的標配，對我來說校外教學是一場
你還記得嗎？
還有多少人記得武漢肺炎COVID-19封控幾年下來的悲慘日子？這個問題不禁讓人陷入沉思。這些大大小小的酒精消毒家中擺著，依然偶爾用一下。自從2019年底武漢首次爆發新冠肺炎疫情以來，全球進入了一個前所未有的困境。隨著疫情的擴散，各國相繼採取了封城、社交距離等嚴格的防控措施，這段時期充
九月談談心
從寒假開始，我的平常日子就不太一樣，似乎又回到那個挑燈夜戰的學生時代，只是，這次，多了更多更多的壓力，那種壓力曾擁有過，卻可以緩解的。這次，一刻都不能鬆懈，那種壓力不僅是身體上的，心裡更是感受到那種前所未有的壓力，連呼吸都覺得是一種負擔。
在這過程中，曾幾度做「逃兵」，也幾乎要成功，
回想17年前，SARS來臨時，還是個懞董無知的孩子，依稀記得那陣子許多課程停止了；而17年後，到了2020年，我已經是護理師，遇到了COVID-19
從跨年後，每天晨會不段複習感染控制相關事務、加強防疫訓練，每天一而在再而三的改變防疫策略，為的是加強防疫，避免防疫漏洞的發生。新聞媒體、大街小巷，人
不知不覺又三月了，看來時間真的溜得比想像中快。猶記得少年時代，盼了再盼，不用上學的放假日子總是遲遲不來。誰料人年長了，眼看美好時光稍縱即逝，便想將光蔭留住好好細味，又或緬懷過去已成了老人的生活習慣？同樣地，一處地方每況愈下，人難免時刻回望舊日的光輝......
疫情給我們的生活帶來了極大的改變，但這種改變未必都是壞的。這段時間，作者學會了專注當下、管好自己的事和享受獨處時光，成為真正活在當下的能力。文章提供了很實際的生活經驗，並強調疫情對於個人心態調整及生活態度的影響。讀者可以從中獲得啟發，瞭解如何從危機中尋找轉機。這是參加洪震宇老師精準寫作課的作業之一。