『有時候感覺台上台下，都很阿Q。
學生們只會嘴砲，老師有進度壓力無暇管你時，你就感覺你贏了；
老師們教權受限，面對屁孩行徑只能給予賭咒，也就感覺寬慰了。』Note：當你只給予一方過度縱容的保護，和過度剝奪的職責，下場就只能這樣。
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教國文的的沙龍
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2023/04/08
雖然純詞性類已經淡出了會考選擇題的出題舞台，但在我的系統裡，詞性卻是重要的「解題武器」之一；這個武器的優勢是，他不是用事先背起來的、而是可以現場判斷，只要多加練習，有些題目「不用知道答案，也可以得分」。
2023/04/08
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2023/03/10
根據近六年的試題分析，自106、107年之後，幾乎就不曾再出過純詞性類的選擇題；
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2023/03/08
抱歉，該開學許多事物多頭紛雜，所以延遲了複習講義的更新。那我們就開始吧！
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綑綁高教教師的評鑑曾經讓我非常困擾（可能現在還是XDD），但這也許是進入高教的代價。
在學期結束前一天，前輩打來討論TA（教學助理）的事，我趕忙請教。原來私立科大有多種入學方式，學生的學習起點、家庭境況差異性也很大（對，我後知後覺。）（之前只是猜測啦！因為兼任老師沒有行政業務……）。
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前文說到學生兩極化的反應，自然可以選擇不回應，或者……我要在一周內想出新的應對方式。
其實，挫折與猶豫從學期初開始累積，上學期末的評鑑顯示零星學生確實有著強大「憤怒」。但實際要去「理解」這是學生的憤怒與挫折，並不簡單。
這番話徹底改變了我的「觀點」，也是學期中以前的內在工作。
終於，皆大歡喜（？）
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期中考前一週，一如往常踏進教室。課上著上著，台下的學生，突然有種躁動的氛圍。「要考試了，還好嗎？」我笑問。
「我們用zuvio寫寫考前的心情吧！」我著手進行匿名設定，一邊交代著。
過沒一會，跑出了各種答案。
「有點緊張 因為這學期有點小恍」
「壓力好大，想放棄」
只能坦承以對。
「老師我想跟妳說：
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