私立科大裡的國文課風景:老師,考題出那樣很屌嗎?(下)

更新於 2022/06/27閱讀時間約 1 分鐘
前文說到學生兩極化的反應,自然可以選擇不回應,或者……我要在一周內想出新的應對方式。
妳要選哪一邊?
其實,挫折與猶豫從學期初開始累積,上學期末的評鑑顯示零星學生確實有著強大「憤怒」。但實際要去「理解」這是學生的憤怒與挫折,並不簡單。
在過往的應對中,我看見負評,大概只能往挫折、沮喪與害怕去。直到夥伴提醒,「學生其實在表達學不會的挫折」。充分釋放情緒後,我聽進去了。
這番話徹底改變了我的「觀點」,也是學期中以前的內在工作。
回到此刻,我得繞回思考「教那麼沒有用的東西,以為考題出那樣很屌嗎?」所要表達的意思。
也許他在說,「他不會!」
如果,有「大一數學」……
先催眠自己後,靜下心來看在期中考前夕,可以怎麼做。改變了「觀點」,回頭檢視考題。由來已久的A、B卷好像只是調換考題順序,但如果學生真的不會寫問答題,我可不可以把原先流於形式的設計改掉呢?
於是,有了A卷以選擇題為主、B卷以問答題為主的兩份試卷。
很開心自己的創舉,我喜孜孜地跟女兒分享。我說,「擅長記憶的人寫A卷,喜歡表達的人可以寫B卷。」年幼的她突然問了一句話,「那如果有人記憶與表達都不太行呢?有沒有人是那樣的中間值?」
一語驚醒夢中人!!!(剛剛的沾沾自喜立刻打掉重練,我謝謝她又衝回電腦前修改)
對吼,我沒想過……
最後,產出不同類型與比例的四種卷子。
我把各種配分比例與考題類型說明清楚,讓學生依據自己學習情況選考。
終於,皆大歡喜(?)
學期結束前三周我提議將口語表達加入測驗,說明設計目的仍在深層的文意理解,也驚訝地發現有兩組人馬躍躍欲試。於是,期末測驗中我們有了兩場令人起雞皮疙瘩的小演出。
對啊! open book的用意被你發現了XDD
(期末考題依然有許多選答,選擇口語表達的學生還加碼接受測驗)(咦?發生什麼事?)
時間學苑是一個引導大眾進行「經濟思辨」的教育品牌,期待透過跳脫學院的經濟學理論,帶領大家思辨生活裡的經濟議題,也讓大眾認識「生活經濟學」的運作,成為培養個人金融素養之底蘊。
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期中考前一週,一如往常踏進教室。課上著上著,台下的學生,突然有種躁動的氛圍。「要考試了,還好嗎?」我笑問。 「我們用zuvio寫寫考前的心情吧!」我著手進行匿名設定,一邊交代著。 過沒一會,跑出了各種答案。 「有點緊張 因為這學期有點小恍」 「壓力好大,想放棄」 只能坦承以對。 「老師我想跟妳說:
連假期間,家人一同出遊。三歲的小姪子想爬上又高又滑的小坡,身旁阿姨覺得驚恐、不可能,把陪伴的機會讓給我。我牽著小小的手,邊走邊爬,笑著說,「沒有不可能,我們來變成蜘蛛人,只要手抓住這裡、這裡,就可以哦!」 他很快的學會如何調整步伐,抓握一旁的把手。同時,後頭有我看著,前頭有小姊姊隨時準備伸手一拉。
這兩週教的是林立青〈便利商店〉一文,出自《做工的人》。文章當年發表時,記得就曾引發轉貼與熱議。這回收入專三課本,讓我眼睛一亮。 昨天帶討論時,有個問題大致是這樣的: 如果有以下兩家店,你會選擇在哪消費?在哪任職呢? A. 以客為尊,顧客提出的要求,都會盡量滿足。 不意外。 莫名湧起一股感動。
原定冬令營因為考量疫情而取消後,我決定改成戶外行程,邀請孩子們上線討論活動地點。已經熟悉運作流程的學生提議、票選,在L要趕著參加他的線上英文課前,一夥人匆匆選出「玫瑰公園」。 不久,H與F達成協議,群組真的出現了推銷文! 推銷文奏效,孩子們紛紛倒戈,決定從玫瑰公園走往環河公園!(我們通通要,哈)
(為了抓手感與理解學生在寫作時遭遇的問題,決定回頭練習書寫,也跟大家分享解讀故事的方法) 取材自民間故事的《The Empty Pot》,常見於名家改寫過的中文故事,有題為〈誠實的種子〉(我手邊的版本是《100個傳家故事》),但我特別偏愛這個由Demi創作的英文版本。 Why? 中英版本的差別在哪裡
以學生為主體還是以教師為主體?什麼是以學生為主體的語文課堂? 實驗兩周,又停課兩周的課堂,終於又重新見面了。我心裡盤算著調整課堂的運作,但希望能好好跟彼此談談各自的學習經驗、夢想與期待,而非以教師為主體。 在了解大家的夢想與期待的同時,才發現有許多需要重新核對的地方。例如,學生可能不知道真實世界到底
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