綑綁高教教師的評鑑曾經讓我非常困擾（可能現在還是XDD），但這也許是進入高教的代價。
在學期結束前一天，前輩打來討論TA（教學助理）的事，我趕忙請教。原來私立科大有多種入學方式，學生的學習起點、家庭境況差異性也很大（對，我後知後覺。）（之前只是猜測啦！因為兼任老師沒有行政業務……）。
而我，甚至要說學生在「學習上的成功經驗」也有很大差距。
「我要怎麼做呢？」
「我要怎麼繼續可能有的負評？」
在評鑑綁工作的兼任教師中，我們得時時回望自身的內在穩定度（但高教情況不能盡談XD）。例如：我在這次事件中，看見自己的恐懼、委屈與困惑。
與此同時，認知學生的個體差異還在腦中進行，得時時更新（學生的真實樣貌？）。
那日回到家後，學生加碼暖心信件一封，讓我爆哭一番。心裡更應證TFT創辦人劉安婷一場精彩演講所說，「你最難教的學生，會成為你最好的老師」。
最親愛的學生教會了我，「總有人不喜歡我，但要記得有人喜歡我。」那戳中內心的深層恐懼可以安息了嗎？
我得時時回望進入大學的教學初衷，「大學國文，不是要在他們人生最後一年正規學習中，去告訴他們做的不好，而是希望能啟發終生學習的可能。」而這功課，也許還很漫長（才好玩啊！）。
最後想說，耶！學期結束。我送走這批學生了~~~~（可是，下一批又要來了，哈哈~已崩潰orz）（太激烈的內心辯證）
