擔任青少年營隊的隊輔，基本上要求孩子做的事情，自己都需要先做到！
2006年6月底，我正式離開醫療體系，放下職能治療師的身份，到台北都市人基金會擔任隊輔。
除了好奇自己除了當職能治療師之外，還能當什麼？也很好奇，不在職能治療師管轄範圍的青少年們(卻是我許多住院個案年輕時的樣子)，能透過什麼方式，讓他們不進醫院、不進監獄，好好地生活著？！六月底才體驗的輔導員訓練營，還來不及好好紀錄，就離開了舒適的嘉南療養院生活圈，兵荒馬亂兼狼狽的從台南搬到台北生活。七月初迎接了第一個挑戰，帶法務部三天兩夜的營隊，對象是五所國中高關懷班的孩子。其實我內心是惶恐的，因為很久沒跟活潑好動、不適應一般體制的孩子互動啊！擔心自己太嚴肅…無法融入…無法靠近…。
和孩子們一同經歷了設計良好的體驗教育活動、低空體驗、溯溪、攀岩、高空蔓藤路，我竟然開始扮演起搞笑的角色？！和孩子在笑聲中互動，好像回到了國中時期的我，和一群重義氣、愛逞強、不喜歡唸書的的朋友，一塊在路邊聊天打屁。
營隊第二天晚會我們哥姐上演了”你很特別”短劇，大夥圍圈唱歌，唱到”謝謝你”那首歌，我竟然破功狂哭！ 「謝謝你…給我夢想…讓我去追；謝謝你…給我天空…讓我去飛；謝謝你…給我時間…還有機會；謝謝你…接納我的虛偽…」歌詞迅速進入腦袋直衝心門，讓我想起，我到底為了什麼辭職來到這裡，和這群特別的孩子相遇。
在這裡，可以不像以前顧慮醫療上的醫病關係，要小心不能太靠近、小心移情；在這裡，我可以給無限多次的擁抱，當孩子們需要的時候；在這裡，我就是大姐姐，我的肩膀就是依靠。
短短三天認識不深，陪伴也不夠多，我仍深深相信，這不是結束，而是開始…^^
＊＊＊三天兩夜花絮...
【教導vs.引導】
這令人既期待又怕受傷害的一天，終於到來…「小隊員來囉~」實在不知道怎麼開始聊天的我，在走廊徘徊了兩三趟...
『孩子會不會不喜歡我呢？』
『我會看到什麼眼神呢？』
『我會不會不喜歡他們呢？』
我不斷的走來走去喬裝忙碌，看看哪裡需要協助，後來需要幫忙的都忙完了，還是得硬著頭皮前往餐廳。映入眼簾的是一群超級年輕的孩子，兩桌在打撲克牌，一桌安靜的看著營隊手冊「超能晶片」。
我先走到安靜桌，試圖聊聊了為什麼來營隊，還沒聊到就聽到隔壁桌傳來伏地挺身的鼓躁聲？原來是學員打牌輸了，需要做伏地挺身當做處罰，剩幾張牌就要做幾下！不知怎麼著，我瞬間移動到打牌桌，跟孩子PK，然後剩六張，做了六下伏地挺身。就這樣距離近了些，害怕少了些。
開訓後，開始相見歡「超人過招」，各小隊帶開，這時體會到「凡事起頭難」。一開始的「check in」看出孩子的生疏，而後的「變形心臟病」稍稍有點樂趣，但愛睏的小隊員一直在狀況外@@
我們哥姐繼續用活動抓住孩子的注意力，「搶救地球」首次將小隊聚集起來，有的展現領導才能、有的活潑話多、有的沉靜內斂，有的習慣膩在一起、有的還是狀況外、有的則開始投入。在“地球”離開表面後，八位小隊員都很專注！果然遊戲能讓人認真，認真的完成、認真的玩、也無形的縮短了距離。
接著進行的「搶救鞋子大作戰」則讓我意識到，我似乎對於孩子還是會不自覺的用教導、指正，而不是引導、給予空間思考、給予彈性變通；其間出現好多「不對不對」、「不可以」的介入語言；孩子們也被這些眾多的「建議」綑綁，無法盡情的玩，因為怎麼做、怎麼錯，而這「錯」卻是我們大人所定義所框架的。
當時我的腦袋浮現了「我只想讓孩子們開心的玩」，不是說好這裡不是體制內的另一個學校嗎？是該換個氛圍了！我們哥姐討論後，達成共識，決定嘗試在遊戲中去除教導指正，採用體驗試引導。
【從陌生到專注】
下午第一個遊戲信任起立-「超人再起」，咱們第二小隊沒有挑戰成功，過程出現玩笑話，說是因為有學員體重太重，引導討論後，小隊漸漸能包容與接受，不再針對個人，此時開始有隊員自願擔任主要支持者。
接著是呼拉圈任務：第一個任務：隊員們必須要手牽手圍一圈，傳遞兩個大小不同的呼拉圈；第二個任務：兩位手拿呼拉圈，其他隊友鑽過呼拉圈，不能碰到，碰到就『歐伊歐伊』重頭開始。
遊戲中看到隊員的細膩與服務精神、靈活身軀、雖然不敢但仍舊嘗試、積極的態度，我們多了歡笑少了距離。分享時，請隊員們回想印象最深刻的畫面以及想讚美誰，這群青少年開始溫柔良性的互動，哥姐接續送出了「服務」、「熱情」、「合作」、「包容」的勳章。
「終極密碼戰-連續拍打1到30的地墊」，一次只能一個肢體進入電網！果然「速度」會帶動「專注」，小隊開始合作、分配、溝通、投入。70秒→50秒→30秒→27秒→23秒→20秒！每個人貢獻出奔跑、支持、衝勁、提出建議、投入參與、笑容。
隨著小隊成員彼此熟悉，我們哥姐的引導語越來越少，最後挑戰活動說明完規則，就全部交給小隊自己討論，在充分的活動體驗後，進入到非常重要的「公約」環節，我們討論了「面對恐懼」，女生的「害怕」以及男生的「害怕表達害怕」，也討論到尊重、包容、義氣、表達、接納，這些元素影響著後來兩天的每一個活動。
在引導孩子的過程中，沒有辦法預設立場，也無法加進他們尚未理解的價值，需要跟隨團隊的FLOW走，以他們目前所重視的價值開始，形塑他們心目中的團隊。
【嬉鬧vs.認真】
因為第二天即將進入溯溪體驗 ，若團隊沒有共識或無法互相確保，會造成危險。於是下午開始的體驗活動，開始著重公約中的價值展現，漸漸收起嬉笑的面容，塑造認真及謹慎的態度與氛圍。
低低空考驗-「信心東倒西歪」（開始稍微離開地球表面，增加一些認知上的風險），這是初步的信任考驗，一開始孩子仍舊嬉笑，讓中間挑戰的夥伴沒有足夠的安全感，沒有人自願要進入圈圈當中；此時我自願擔任第一位，儘管緊張，仍願意冒險把自己交託給孩子，不慎跌到了的後果，是我自己能夠接受的。
如果真的因為隊員嘻笑而跌落了，這歷程能讓隊員開始認真起來，那麼痛一下也是值得的！
好在隊員們的嬉笑漸漸減少，如預期地認真了起來。
接著進入到低空體驗-「生命階梯」，一樣由我擔任第一位示範者，這次離地面更遠，只要有人鬆手，我遭受的墜地撞擊會更嚴重；風險提高，大家的專注跟投入也提高，看著大家認真謹慎的面容，我知道這群孩子已經準備好確保彼此的生命了。
（三天兩夜的冒險，未完，待續）