繪本當前，兒童最大。
這是繪本推手林真美老師說過的話，也是我相當認同的想法，可惜繪本似乎已經流於某些教養的工具、與有目的的傳達大人對小孩的各種合理與不合理的要求與期待，大人忘卻了繪本本身故事的價值，以及繪本創作者要展現的圖文藝術之美，想起來總是有些難過。
最近加入了孩子學校的家長說故事志工團體，團體本身是個正向與愉快的地方，我很喜歡那樣的志工團體氛圍，而且大家都真心的付出自己的時間，進到班級去跟孩子說故事。
只是『說故事』這件事在我看來可以更加的純粹，或許礙於校方的行政作業，也或許我們已經習慣對任何事情都必須有意義、有目的，所以在說故事之外，所有的志工家長必須撰寫選擇這本繪本的原因、這本繪本可以帶給孩子什麼樣的教育意義，選繪本充滿了目的性，而忽略故事本身的力與美。我覺得選擇主題、撰寫進班說故事流程都沒有太大的問題，但是美好的說故事時間卻成了大人給孩子說教的時機，真的好可惜也好無理。
對我來說，繪本時間，是透過大人口語與非口語的闡述，原汁原味的讀出作者用心撰寫的每個文字，而孩子透過他們的雙耳去聽故事、雙眼去看見每張繪圖，聽覺、視覺與圖文的交織，在孩子的心中與腦海裡延伸出屬於自己的感受、感動甚至想像，這是一個珍貴的歷程。此時的大人只需要蹲低自己，用繪本與孩子在同一個高度的國度裡已足矣。
最近與孩子共讀了《只有一個孩子的學校》，孩子們看到變成怪獸的老師們那一頁都笑了，只能再度提醒了自己，或許大人會是協助孩子往所謂優秀方向成長的推手，但是孩子必須經歷許多自我探索的人生階段，我比較想成為適時接住孩子的那雙手！
記得有一次進班說完故事，我照著自己的初心，單純的『說故事』，沒有花俏的包裝、沒有任何的哲理或知識的傳遞，沒有期待孩子可以從我的故事學到什麼，當然礙於規則，我依然做了很簡單的討論，但目的只是想要聽聽孩子的想法，而不是帶著我的想法。
有個孩子跟我說，這是他在學校第一次聽完一個故事，第一次有人這樣說故事，他很開心，因為在家裡不會有人說故事給他聽，他滿臉笑容，這給我好大的回饋與信心。
繪本當前，孩子最大，這依然會是我說故事給所有孩子聽的初衷。
