在文學與創新這門課感覺很有趣，這門課主要是引導學生如何透過觀察去進行設計思考，老師也很用心在課堂上輪流與同學互動討論，提供很多想法，但最主要的是自己也學會了觀察與設計，在未來對我所讀的科系有很大的幫助，最有趣的應該是週六的桌遊活動，桌遊老師很幽默，讓人數不多的班級瞬間熱絡起來，也提供桌遊素材，讓我們自己利用桌遊來自我介紹反而沒有這麼大的壓力，也很快的認識其他同學，工坊最後竟然還有餐盒，真是太用心了
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這次的課程與上次有所不同，這次我們採用桌遊作為課程的主打，而上次則是通過影片分析。或許現在的大學生面對短影音的影響，他們對手作更感興趣。因此，在這次課程中，我們第一周選擇了花圈和鮮花作為內容，讓同學們一方面進行手作，另一方面也能了解花卉如何融入日常生活，並探討如何通過美感創作來實現銷售。此外，我們還
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在溫馨的房間裡，學習花藝的過程不只是學習技巧，更是修正錯誤認知、打磨細節的過程。親手創作的每一盆花都承載著努力與思考，也體悟到學習的本質在於人、錯誤與耐心的相互作用。
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互動式與遊戲式教學，在實際的教學現場是不容易實現的，但透過引導和循序漸進的了解每位學生的個性。中央的老師於教學現場時常將圍棋本身，變成有趣的遊戲，而非以過多非圍棋的遊戲吸引學生。
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澳門青年桌遊教育學會在推動桌遊文化發展的過程中，通過一系列主題桌遊體驗會，提升了公眾對桌遊的認識和興趣。這些活動讓參與者在遊戲中學習、競技，讓桌遊成為促進教育、文化交流和情感連結的有效工具。
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長文。字1318.
一、問題
一位臉書上的桌遊愛好者發問：「108課綱究竟如何改變了桌遊與教師的教學模式？為什麼現在到處都能看到這麼有趣的教師研習活動？」這個問題引起了我的興趣。經過一些思考與反覆整理，我針對這個話題提出了以下看法：
由於我的工作關係，與學校教學及桌遊都有些接觸。這幾年來，
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