活到現在，看過的文章也不下幾百篇，對寫作這件事始終沒有一個很準確的概念。寫作的方式、策略、目的，在我人生的各個階段都有不同的意義。
遙想當年，小喬還沒從我詩詞本出嫁的時候，當時被小學老師要求寫人生第一篇作文，扯破頭皮想了兩節課硬是擠不出半個字來，晚上在安親班還哭哭啼啼的向老師淚訴作文的困難，當時的我絕對不會想到現在的我一個禮拜能寫好幾篇文章吧。
到國中時，作文變成一個考試會算分的科目，不過占據的分數沒有國英數這麼多，所以大家也只是當成練手或實驗的玩具而已，拿到高分不會特別高興，寫壞了也沒有特別在意。不過當時的確沒那麼討厭寫作了，寫出來的東西也不再像以往一般幼稚。
高中。熱情與桎梏並存的三年，老師告訴你作文就是把心掏出來，加上一些修飾再攤給老師，聽起來很美妙，是個可以盡情揮灑空間的科目。實際上，偉哉我大教育部政策，早就廢掉了你的創意。現在的作文科，美其名為國文寫作-「國寫」，但根本就是八股文再世。
現在作文的得分公式：題意、關鍵字、政治正確、文字修飾，就是這麼簡單。其中最重要的是關鍵字，在聯考中心的模範作文批改原則中寫道，只要有寫到xxx關鍵字，得xx分。作文已成為分數的傀儡，被理組人拆解，畢竟這樣才有利於不好作文的理組腦。
幸好我找到了另一盞明燈可以讓我發揮蓄積的能量，instagram 。有什麼比24小時後就消失的文字更適合發表一些偏激的言論呢？話雖如此，我還是選擇了方格子當作我的平台，不只是陌生的環境可以跳脫同溫層，版上無限制的環境及出版專題的設計更讓我見獵心喜。（此處省略一萬字稱讚方格子，看看流量會不會比較好）
高中開始我算是抓不太準閱卷老師們的心思，有些比較喜歡看艱難的字詞，有些希望看到複雜的文法或模糊的比喻，每次的批改原則都不一樣實在讓我苦惱。
掌握老師們的喜好就像了解敵人的弱點一樣，往死裡打，自然會獲得些什麼；但既然每次弱點都不一樣，我總不能每次都靠些心理學小技巧判斷老師的狀態吧，只好幫自己多賺一點技能點了，目前我的招牌技能有兩招，第一招是歷史典故，無論題目是什麼，我都可以用延伸知識幫老師增廣見聞，提到類似的影集、或歷史事件；另一招是排比，簡單來說就是舉例，這招我第一次寫作文就用上了，當初用了五個例子塞滿半篇文章，沒想到我自認為是爛招的伎倆能續命到最後。
總之，寫作是門有趣的藝術，字如其人，有一部分是在說這個吧。很高興有平台和熱情讓我繼續在不同的領域上努力，期待以後寫作、創作可以在學科中更備受重視，不用流於形式上的表達。
晚安。
