【星期三下午的閱讀寫作時光】
閱讀時間約 1 分鐘
世界和平會的夥伴與志工又來到保生國小，早早到教室準備下午的閱讀寫作課程。已連續好幾個星期，小龜老師都會特地趕來與孩子見面，雖然這幾天持續低溫特報，桃園觀音的風勢也特別大，但這一天孩子卻特別認真於課堂活動，讓老師覺得欣慰。
閱讀、思考與寫作是相輔相成的技能，在孩子成長過程中要如何並行，漸而內化成自身的養分，需要長時間的培養以及大人的帶領陪伴。小龜老師在這天先運用繪本，請孩子猜猜看今天上課的主題，帶入居家安全、校園安全與交通安全的議題，並讓孩子分組討論合作競賽，去思考在不同場所可能發生的危險，以及需要注意的地方。
接著再利用九宮格遊戲，選擇主題、故事發生場所、自行創造主角，並替主角設計會遇到的難關與故事結局。孩子在一開始可能暫時沒有任何點子，不過一旦利用遊戲引起孩子興趣、給一些提示與選擇，以及多給孩子時間，等待他們腦袋裡的想法運作一會兒，孩子還是都能講出一小段、融入自己生命經驗的獨特故事！當課堂結束，還有孩子堅持要將故事寫完整才離開呢。
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小暑即將到來，這也是大班在幼兒園倒數第二個節氣活動了，「靜默與微笑」、「幫東西曬曬太陽紓解悶熱潮濕」都是這個時節的特色。老師一邊介紹一邊延伸活動，讓創作賦予另一層意義，孩子也更能帶著期待、祝福的心情投入創作中。
老師：「這次我們要來做讓人看了會微笑的～節氣微笑卡！」
孩子：「那我
種子老師培訓第二階段
這個週末是第二階段的種子老師培訓，課程已來到繪本帶領及實際製作教案的環節，種子老師們都迫不及待的做更進階的學習。
種子老師如甘雨滋養孩子成長
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這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
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孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
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練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
在微雨的早晨，孩子們展現了令我驚嘆的「水窪應對默契」，即使環境沒那麼舒適，他們仍投入課堂。然而，回到室內課堂發生了小插曲，老師該如何自我覺察並轉化個別問題為整體意識呢? 而面對教育的重任，老師們是否不斷反思自己的專業與價值? 這些挑戰成為了今日的課題。
我的心卻因孩子而暖和
上週是今年入冬以來最冷的寒流來襲，德內ㄦ冬季服務隊來到了位於彰化縣溪州鄉的潮洋國小進行服務。連續有好幾個晚上不到十度的氣溫，種子老師們攤開睡袋在學校圖書館打地鋪。為了與這次的寒流對抗，每個人手上都握著暖暖包、穿著厚外套。課堂以外，種子老師們也各司其職地完成許多準備工作；早餐組
這是一篇關於幼兒教育中的生活故事，敘述了小朋友在學校的一連串趣事。文章中輕鬆有趣的故事情節，展現了小朋友天真無邪的一面，同時也呈現了教育在生活中的應用。
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