彼得踮起腳尖把積木堆得比自己還要高，調皮的小狗威利突然衝過來，把積木全弄倒了。這時，媽媽出聲提醒他得小聲點，因為「家裡有個小寶寶」。彼得看見媽媽正在搖籃邊照顧妹妹蘇西，可是那是彼得的搖籃啊！大人卻把它漆成粉紅色的給蘇西用。彼得離開房間，看到爸爸正在漆彼得的高腳椅，一旁還放著已經被漆好的嬰兒床，幸好彼得的藍椅子還沒有被漆！彼得趕緊帶著他的藍椅子、玩具鱷魚和小時候的照片，跟著小狗威利離家出走。他們走到家門前，決定要留在那裡，彼得想在藍椅子上休息一會兒，但是他已經大到坐不下了！媽媽到窗邊喊彼得吃午餐，彼得跟威利都假裝沒聽見，但卻偷溜進門捉弄媽媽，最後彼得坐在大人的椅子上，跟爸爸說：「我們來把小椅子漆成粉紅色的給蘇西坐吧。」
《彼得的椅子》封面照，這是一本很老的小朋友故事，咪咪無意間從二手書店挖到的寶貝。
起先買這本書的原因是為了湊免運，在琳瑯滿目的二手書店裡瞥見熟悉的畫風，就速速結帳。因為家中已有《嗨！小貓》，同樣都是艾茲拉．傑克．季茲的作品，所以對於這樣的風格並不陌生。但其實《嗨！小貓》並沒有打動我，總覺得那故事有點平淡，又有點無厘頭，這次初閱《彼得的椅子》也有一樣的感覺，彷彿吃到調味清淡的菜餚，清爽健康但並無驚艷之處。
不過當咪咪拿出這本書邀請好好共讀時，我一念完書名，好好就說：「彼得……是不是《嗨！小貓》裡面那個彼得？」然後立刻從書架抽出《嗨！小貓》來比對。從好好的反應裡，咪咪才感受到作者為孩子說故事的功力，書裡那些小事和遊戲因為貼近孩子的生活，對孩子來說很有共鳴。好好的記憶力也讓媽馬驚訝，儘管他說不出作者姓名、說不出兩本書看起來很像，但是他應該記得那畫風和主題，我猜想也是因為這樣才讓他聯想到「那個彼得」。彼得是個好孩子，從他對小狗威利的包容與照顧可以看出他的善良貼心，但當他看見那些原來屬於自己的東西一樣樣被拿走的時候，那種剝奪感還是難以承受。這可能是彼得第一次體會長大的失落，原來長大不是只有能力提升的喜悅，也有必須捨棄部分自己的痛苦。
作者對彼得複雜的心情輕描淡寫，字數不多，但是順著故事慢慢唸、細細揣摩，就會發現那是彼得說不出口的難過，正如無法以言語適當表達的幼兒，情緒如鯁在喉。像是彼得會小小聲說：「那是我的高腳椅／小床」來表達他的抗議，還有用「玩」來化解跟爸媽之間的尷尬和彆扭而不會多做解釋。
不過，有的時候孩子決定move on的速度也很快，只要先讓他們認清「事實」，他們就很容易接受，所以當彼得發現自己坐不下小椅子了，就願意把它送給蘇西。咪咪發現好好也是如此，只要把事實說明清楚，他多半就能放下，做出決定，然後繼續往前。
最近咪咪清出好好三歲前看的寶寶書，準備轉送給好好的小表弟。送出的前一晚，我特別選了《彼得的椅子》與好好共讀，讀完後再跟他說要把書送給表弟。「好好，明天要跟阿姨們吃飯喔！然後我們順便整理一些你小baby時候看的書送給弟弟喔！」
「不要！我不想送！」
「可是那些是你很小很小的時候看的書耶，而且你現在都沒在看了，你現在看的書都是字更多、故事更長的那種啦！你看彼得不是也把他坐不下的小椅子送給蘇西了嗎？」
「我不要送給弟弟啦！那些書又不會太小，我還是可以看啊！」
「⋯⋯」
媽馬被他堵得一陣語塞，有形的椅子可以明確比較出孩子體型的變化，但無形的故事卻很難向孩子解釋適不適合他的年紀呀！這回合媽馬失算了。
隔天一早，咪咪又再次跟好好溝通要把小時候書送給弟弟。
「待會吃完早餐，我們一起來整理要送給弟弟的寶寶書吧！」
「我不想送！那是我的書，我來決定！」
「待會讓你看看我挑出來的書，你看了就知道那些你都超久沒看了。」
帶好好進去目前堆放了許多雜物的房間，搬起地上那箱要送出去的書，準備把「事實」攤在他眼前。
「好好，今年夏天我們就要把這間改造成你的房間了，所以不能再放這麼多東西了，到時候放不下床的話，你就只能睡地板囉！所以我們要把這些寶寶書送給現在需要看的弟弟呀！」
「⋯⋯那好吧，就送給弟弟吧！」
「謝謝你，你好棒，是長大的大哥哥了，我們一起來跟這些書說再見吧！」
然後，我們打開箱子，母子倆席地而坐一同回味那些共讀過的小書，重溫過去說故事時有趣的梗，儘管好好不再被逗得咯咯大笑，但我更喜歡我們現在相視而笑的默契。後來，有幾本書被好好留下來，但是我尊重他的決定，因為他已經好勇敢了。
好好正在看的這本是《我的襪子呢？》，非常有趣，把孩子對周遭事物的幻想和創意表達得淋漓盡致。
《彩色溫泉》是我們的愛書之一，曾長期占據好好點播排行榜前三名；《I thought I saw a...lion》也曾把好好弄得又哭又笑，真的好懷念呀！
看完了最後一遍，我們一起把承載著溫馨回憶的書收進箱子裡，快要收完的時候，好好突然站起來揉眼睛，一邊說著「被什麼東西弄到了呢？」，他眼睛裡有點濕濕的，臉上的表情也怪怪的，連我看得都有點鼻痠，只能抱緊他，跟他說「謝謝你，你好棒，長大了」。
親子共讀小技巧：藉繪本溝通想法時，需掌握故事與現實問題的共同核心
繪本常是父母的教養幫手，透過故事來傳達重要概念，多半能讓孩子比較聽得進去。但是咪咪建議不要在共讀時間過度說教，如此便會失去閱讀的樂趣，也會傷害親密的共讀時光。
不過既然要溝通，就必須講重點，重點就是「故事核心」與「現實中親子必須解決的問題」之間的共通點，才能幫助孩子真正理解，甚至願意接受父母的建議，主動改變自己的行為。
題外話，親子溝通時可以多跟孩子談「事實」，儘管一開始的孩子情緒反應可能很激烈，但只要有父母陪著，情緒總會過去，而事實會被留下，改變會發生。
