【WAY人物】成為一位溫柔與同理的教育者—縱谷書院錄取生趙子晴
更新於 發佈於 閱讀時間約 8 分鐘
趙子晴，爸爸是台灣人，媽媽是加拿大華裔，跟你坐著這裡的絕對不是個高中畢業未經世事的屁孩。她出生未滿週就被抱到中國，15 年間轉學過 9 次，先後定居過上海、南京、杭州、蘇州、無錫、成都、南寧、桂林、瀋陽，體驗過各式教育：中國當地學校、國際學校、偏鄉學校、實驗教育、雙語學校、台灣的學校。
子晴在高中才回到台灣自學，今年以特殊選才上榜東華大學縱谷跨域書院不分系學士學位學程。我們和子晴相約在台北的木色藝文咖啡館，聊了一個下午，那是一場美好且敞開的訪談。
子晴給了自己三個 Hashtag，分別是＃生命力、＃浪漫主義與＃淋漓盡致
「我覺得自己在任何地方都能長得很好，在任何惡劣的環境，都能夠活出自己的樣子，所以我給自己的第一個 Hashtag 是生命力；我的理想一直都很平凡，雖然常常要一個人承受強烈的孤獨感，但我不會放棄自己的人生追求，給自己第二個 Hashtag 是浪漫主義，希望自己保有這個態度，一直往前走；最後一個淋漓盡致，是因為我對每件事都很努力、淋漓盡致，可能因為覺得自己不夠好，或是來自心裡深層的空洞感。在經歷過這麼多事情之後，我都沒有、也不會放棄我的理念。」
子晴從小到大經歷過各種不同的教育體制，這些種種的體制與學習經驗，使子晴想成為一個有同理心的教育者。而在經歷這麼多種教育方式的同時，子晴本身也有許多的教學經驗，體驗過當學生、當老師的感覺後，更能體會兩者之間的差異。我們都有自己喜歡與討厭的老師，也了解身為一個學生的感受是什麼，子晴能夠設身處地去調整自己的心態，若自己未來想要成為一個教育者，應該抱持著怎麼樣的心態？
偏鄉教育與實驗教育的經歷，帶給子晴不一樣的教育視野
窮苦曲折的人生經驗，讓子晴感受到資源與知識的力量，這也奠定日後讓子晴渴望進入大學、渴望學習知識的基礎。
因為經歷過偏鄉教育，所以子晴才知道原來資源的缺乏、觀念的老舊，對於學生的成長影響究竟有多大。偏鄉教育大多採老式且古板的教育模式，或許很多人可能無法想像，在中國南京的偏鄉，學生會將老師稱作為「先生」，採打罵體罰教育，在學校中甚至很多學生吃不起午餐，只好天天以冬瓜充飢。
因為窮苦的人生經驗，讓我相信：唯有教育才能改變人生。
子晴在自學過程中，也發現實驗教育的制度很不完善，在升學的過程中，身障生、新住民、原住民、低收入學生都有屬於他們的保障名額，但是實驗教育卻沒有屬於實驗教育的保障名額。「很多人其實不知道，對我們來說，升學資源是一件非常困乏的一件事。很多自學生都想進入大學，很多人進入大學都是抱著一顆想學習的心，而不只是為了拿大學畢業的文憑，但是若這些人因為一些原因而無法進入大學，這不是很可惜的一件事嗎？」
以實驗教育這個領域來說，台灣立法其實很慢，從台灣開始有實驗教育，到成立實驗教育法，其實中間是有點時間上的脫節，子晴也曾經寫信去問過相關單位，想提案關於實驗教育學生保障名額一事，雖然最後沒有獲得最直接的改善，但子晴相信有努力過都是值得的。
實驗教育是一條很孤獨、很像創業者的一條道路
走向實驗教育意味著我們必須為自己的學習負責，我們相信大部分的自學生都一定會經歷一段迷茫時期，你可能不知道你自己正在做什麼，又或者還不知道未來應該怎麼辦。實驗教育這條路太廣了，方式非常多（華德福、森林小學、個人自學、學校自學），這些方式都可以創造出各種獨立的學習模式，自己研發課程，等於自己創辦一個學校，自己成為所有，這其實是一件很不容易的事情。
而這條路就像創業一樣，你必須有意識地去培養自己各方面的能力，同時在過程中積極地尋找、創造機會，因為在實驗教育裡，沒有人告訴你該做什麼，也沒有人該為你的學習負責，這一切都必須要出自於你主動地去做。
為什麼體制內教育無法滿足我們應該要有的教育呢？
台灣教改 17 年以來，實驗教育多了 3000 多個家庭，但是體制內教育是否正在改善？台灣教育改革 17 年以來，實驗教育多了這麼多，現在人數也一直在增加。為什麼我們需要這麼多外界資源、實驗教育、補習班等等，去彌補體制內該做到的「教育」呢？
我想成為一個有同理心的教育者
在孩子無聲的時候，成為一個默默支持的人；在孩子發表想法的時候，成為一個大聲鼓勵的人。
子晴前面有談到想成為一個有同理心的教育者，這句話完美體現出他想成為教育者的樣子。我們都知道對孩子來說信心、鼓勵及陪伴是一件很重要的事。在孩子無聲的時候，默默守候在身邊，讓孩子知道：「我在，不用怕。」而當孩子表達自己的想法的時候，不吝嗇給予鼓勵，讓孩子知道：「我很棒，我值得這些鼓勵。」
子晴說：「教育其實沒有一個標準的答案，我覺得有點像自由心證，我們根據孩子的情況與現況去做調整。」
我可以當個平庸的人，也可以充滿抱負的為世界做一些什麼
子晴想離開台灣到國外成為華語文教師，因為有著簡繁體與拼音通用的背景，所以想去國外教中文。「我想離開這個令我傷心、充滿傷痛的地方，或許可以當一個平淡的國小老師或是大學教授，不過比起小學老師，大學教授可以做的事情好像更多。」
J 編：「我覺得有時候身為平庸的人是很幸運的，因為這個世界讓我們追求太多要去追求的事，我們常常都會為了這些事情去忘掉一些什麼事情，殊不知這些事情才是生命中少數重要要去守護的事。」
C 編：「不管是平庸又或是真正改變了些什麼，自己知道自己在做什麼，快樂就好。」
「那段時間，政大是我唯一的社會歸屬。」子晴的高中自學人生因為遭遇家暴而穿梭在社會局、醫院與警察局之中，直到申請大學的那年她才發現這好像跟其他同學不太一樣。在109年，子晴憑藉著逆境向上的學習精神與各式各樣的公益時數、感謝狀，透過特殊選才申請上國立政治大學民族學系。
進入政大，這本應該要是個美好的開始，但這時子晴發生了從小到大最嚴重的一次家暴，她被逐出家門，身無分文，開始必須負擔自己每個月的生活費、房租。在很快的時間內，子晴非常快速地找到租屋處，並開始了瘋狂的打工人生。同時子晴依舊沒有放棄，積極參加政大的活動（信望愛社團、政大黑音），因為對她而言，政大是她唯一的社會歸屬，她沒有辦法去其他的地方。
今年子晴透過特殊選才重考上東華縱谷書院，對子晴來說，東華縱谷書院就像個溫暖的大家庭，在這之中，子晴得到了關係的修復、滿足與愛。子晴這麼形容從政大錄取到東華錄取的過程：「生活就形同暗夜的魔爪，日子繼續，一天一天，有高有低，滑過河面的風，吹皺了一池春水，卻吹不散河流奔湧的方向。」
不是為了文憑讀大學，而是為了滿足那顆渴望學習的心
從子晴的故事中感受到很真實，卻又看得出妳在脆弱的生活中頑強的生命力。想問子晴在這個過程中，有什麼動機，或是你的信念，讓你選擇面對這些事情，而不選擇逃避？
子晴在這個過程始終不放棄，是因為她知道自己想要學習，想要上大學，所以她非常努力去累積自己的學習經驗與機會。「我常常覺得我就像一個與海浪搏鬥的少女。」子晴這樣描述自己。而她也在得知自己錄取東華大學縱谷跨域書院不分系時，積極與教授和同學交流，我們在她身上看到的，就彷彿是一位勇敢活出生命力的少女。
「有時我會很討厭自己，因為是一個好強的人，有時做不到，卻總想要爭第一。我不喜歡自己那種死不要臉的樣子，但有時很現實，我就是必須要生存。」當子晴低潮時，她會去閱讀。「閱讀是我很沈靜的時候，讀書就像是讀自己一樣，也是療癒自己的方式。」
通過一個全新的環境，療癒自己，學習知識
在這個世代，誰沒有大學畢業？大家都會讀大學，但是子晴不一樣。
現在太多人讀大學並不是真正想讀大學，而是為了那張大學畢業文憑，或者只是因為「大家都讀大學，所以我才讀」。但是子晴不是，子晴是發自內心的渴望學習、渴望知識、渴望進入大學，也因此她卯足全力，現在終於有了大學。「當我所知道的知識越多的時候，我不僅可以強大自己，還可以幫助別人，這就是知識的力量。」
我覺得教育是愛。可以借用情感博物館裡的一句話形容「愛，愛是什麼都介意，又什麼都原諒」
- 歡迎到子晴的 Instagram 逛逛，上面有許多她的文字與詩詞創作。
採訪、編輯：趙之安、何懿哲｜攝影：何懿哲、呂映萱｜照片提供：趙子晴
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