「其實從來沒有想過會跟非學校實驗教育搭上線，也從來沒有刻意地想要去教導，但卻在這條道路上發覺，原來是因為自己喜歡與人分享。」
三月聚起來!自學生小聚舉辦【與自學的各種曖昧】邀請到現今非學校型態實驗教育的工作者(以下簡稱非學教育) 林睿育 與大家進行分享交流。
此次睿育也與我們聊到關於一路以來在非學教育工作中所體悟的心路歷程，她坦言曾經畢業於師範大學，但正因為體驗過、嘗試過，所以才成為非學教育工作者。
「自學就是一整個人生，每個人走出的道路也會不同。」睿育說道。
人生無常，起初自己是因為孩子才慢慢與自學連結奇妙的緣分，從自學法規修改完後與其他家長共同成立的自學團 赤皮仔，到如今 新北市臺灣瑟谷實驗教育機構 ，她坦言其實自己算是「非自願」的踏上這條非學教育之路。
正因人生的變卦，睿育花了許多心力在培養自己早已訂定的未來目標，生命的牽扯總讓她最後回到非學教育的工作上。不過既使如此她更因此發現實驗教育改變了她對於人生與生活的許多看法。
「當二分法的概念逐漸鬆動，會更加體悟到生命的開放。」
事物的發生並非絕對與偶然，高成就也不等同於好學歷，正因這樣的想法從帶著孩子進入自學，奠基了睿育往後在非學教育的道路。
實驗教育裡面充滿著體感，每一個生命都是獨特的，體悟到生命的開放後發覺生命需要補足的東西太多，但實驗教育正是讓生命去補足生命，讓自主學習充滿生活，發覺內在本身最重要的需求與目的。
雖然睿育在成為非學教育工作者的前身是一位實習教師，但她也說到體制內的規劃與教育會限縮孩子的發展，或許有些孩子適合，但自然的發展更能展現出生命的獨特性。因此成為非學教師不需要擁有相關的教師執照或是學歷，最重要的是體諒與觀察，運用同理心站在孩子的角度看待事物，透過最快速且精確的方式掌握每個孩童的狀態。
而在實驗教育的過程中，睿育也和我們聊到其實有非常多的孩子都有高敏感的情況產生，正因如此瑟谷實驗教育機構的成立正是她真正想要執行的實驗教育。
「既使現今的實驗教育有許多的缺失與需要補足之處，但在優缺點的比較之後，選擇走上實驗教育或許會是更好的選擇。」
讓孩子透過團體生活的型態，協助孩童營造一個具體而微的小型社會正是瑟谷教育所提倡的。目前由睿育創辦的 新北市臺灣瑟谷實驗教育機構 ，沒有分班、沒有課綱、沒有固定的課程，唯有讓孩子共同聚在一起的空間場所，以及校務會和學生法庭。
不同於現在的實驗教育機構，瑟谷教育並非以「教育」的結構來實行大人帶領孩童的進步式教育。相反的，瑟谷教育是一種沉浸式的學習，讓孩子在校務會議和學生法庭的過程中自主學習，自然而然地跟著小型社會演進。
相信許多人對於「沒有分班、沒有課綱、沒有固定的課程」感到疑惑，但睿育說道，正因為有校務會議與學生法庭的誕生，讓教育的結構變成了開拓生命的方式。孩童會為了想要「參與」所以開始自主地進行學習，在校務會議上提出想要上的課程，抑或是想要讀懂為什麼被同儕告上學生法庭開始讀書寫字，同時更有孩子因為了解到了身為「法官」的責任義務，自然而言演進了陪審團機制。
這些都是讓孩子在學齡的階段體悟到生命所需要負擔的責任、義務以及現今教育所無法真正教導的民主概念。透過身體力行的形式，瑟谷教育讓孩子親身體驗生命的份量，並透過這樣的過程掌握了屬於自己的學習道路。
雖然目前 新北市臺灣瑟谷實驗教育機構 不像國外已經實行五十年，但我們相信由林睿育所帶領的新北市臺灣瑟谷實驗教育機構於未來將是更加創新，且未來趨勢的教育型態。透過擺脫「教育」的框架，讓生命與生命的相互影響，將學習歷程發展的更加廣闊、更加開放。
來賓介紹
林睿育
北漂嘉義人，一隻神經三花的貓奴，兩個高中實驗教育男生的媽。
學歷
國立臺灣師範大學藝術學院美術學系學士
經歷
-現任
新北市臺灣瑟谷實驗教育機構 負責人
社團法人中華民國自主學習促進會 理事
-曾任
2019三月-2020八月 台北市影視音實驗教育機構 主任
2016-2018 新北市跑蛙自學團 計畫主持人
2012 新北市赤皮仔自學團 學生家長
2001 新北市立泰山國中 導師／美術教師
1999-2000 國立臺灣師大附中 實習教師
採訪／文稿：聚起來！Tiffany
