為什麼要課後共學

低年級是人格養成的重要階段，在這剛離開幼兒園的階段，不需急著知識的累積，而是要學會情緒管理、自我認同及應對進退，而這樣的學習，並不是安親班大鍋炒的班級能做到的，且孩子很需要進行戶外活動才能健全身心發展，而不是整天坐在教室內學習。

台灣的傳統教育模式，大部分的學習被限制在教室內，很多的學習只能靠想像，因此很多學生風風光光從學校畢業後，進入職場卻往往適應不良。而「課後共學」這種學習方式，就是用活潑自由的生活情境，讓孩子在各種實際體驗中，預習未來會面臨的各種人生問題。

為了讓孩子在課後有更好的自由發展空間，我毅然決定放下工作，親自好好陪伴孩子的課後時間。也很幸運的能夠跟晴晴一起共學，晴晴是心心幼稚園最好的朋友，也很感謝晴爸晴媽的信任，讓我帶著兩位小朋友一起度過童年時光。

重視孩子的情緒表達，運用薩提爾模式的溝通，依照孩子的個人氣質引導學習，尊重孩子不體罰

協助孩子完成基本課業要求，設計建立美感的勞作活動、進行蘊藏科學概念的小實驗、每週安排戶外活動（公園玩耍、使用圖書館等鄰近公共設施，或搭捷運去踏踏小景點）

基本生活技能-
學習使用郵局、圖書館等等公共設施，能夠自己看地圖，搭捷運、公車

建立內在的力量-
1. 自我認同感
2. 學會時間規劃，進而自主學習
3. 建立閱讀的能力

目前主流教育方式太過強調學習課本上的知識，造成很多人對生活完全沒有熱情，對身邊親友完全不關心。

如果缺乏實踐、缺乏反省、缺乏了自己的人格特質，生命就會是索然無味的

幫助孩子找到自己，讓他們發現生命本身就是很精彩的冒險！