《學習快樂：一起發掘學習中的趣味吧！》（111.06.08）
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
亮語書展攤位深受外國人喜愛😮
找回「學習快樂」的自己吧！
用紙片可以做扭蛋機？！
❥ 亮語國際書展初體驗
禮拜二台北國際書展才剛落幕，今天一上課，品師就秀出亮語的攤位照，想與孩子們分享書展期間發生的趣事。
共學班一開始還沒意識到照片中的地點是哪裡，但都被這樣的佈置吸引了目光，教室裡瞬間冒出許多的讚嘆，小漢更直呼道：「好豐盛喔！」亮語的攤位真的有種吸引人的魔力！
而這次國際書展，亮師遇到了三位外國人，有的外國人其實看不太懂中文，但聽完亮師的介紹與分享，這些外國人都覺得很感動，也紛紛表示想買東西支持呢~
不過今年美中不足的地方是，因為疫情的關係，沒能讓亮孩們到現場向別人分享與介紹亮語，但聽到小玲、小昕等孩子興奮地表示有在家觀看亮語的線上直播，真令人感動！也希望疫情趕快過去，期待共學班的孩子未來也有機會挑戰「介紹亮語」的任務。😁
❥ 線上課的反思
學校轉成線上課快一個月了，品師讓孩子們思考自己的學習狀態，多數的孩子都覺得自己在線上課有進步，真替孩子們開心~👏
接著進行線上課學習狀況大調查，包括會不會偷開別的視窗、邊吃邊上課、上課打瞌睡、旁邊擺其他的書還是上課超認真。事後還一起看了「遠距上課亂象」小短片，裡面提到的網路延遲或軟體操作等問題，讓孩子很有感，至於有些學生的行徑則讓共學班覺得不可思議，小治甚至驚呼：「不可能！太誇張了！！」
品師以線上課學習作為切入點，與孩子們談自制力與學習效率，思索自己的表現有沒有因為線上課而大扣分，還是變得更好，並詢問大家如果取消上學的規定，從此不用去學校，大家覺得怎麼樣？孩子們紛紛發表自己的看法：
小嫻表示：「很不好。」
小昕表示：「還好，如果沒有上學可能會學不到東西。」
小蓁表示：「不想學在這裡也沒有意義，因為你也學不會什麼東西啊！」
小語表示：「還好，可以自己去學習東西。」
共學班孩子的討論與回答，總是讓我驚豔，原來小學生的討論內容也可以這麼成熟、這麼有深度！
品師接著點出這個年代不太需要去學校也可以學到東西，並反問孩子他們目前的學習會不會很依賴學校？當被問到上不上學跟學習有沒有直接關係時，孩子們一齊大聲地回答：「沒有！」學習確實不應侷限於任何地點呢！👍
但這不意味著要棄學校的課業於不顧，品師接著讓孩子們腦力激盪，當面對繁瑣的作業時，如何找回「學習快樂」的自己？小玲這組想到可以把國語的內容變成桌遊，讓寫作業變有趣。小嫻分享自己在寫字時會想一些記字口訣：「樂是白木ㄠㄠ。」好喜歡孩子們的創意呀！😆
品師也對孩子們自共學時間的表現給予回饋，發現大家在學習新知時好像瞬間活過來了！期待孩子們都能找到那份自己專屬的學習時的快樂，並與夥伴們一起探索更多有趣的學習方法。❤️
❥ 扭蛋機卡片 X 混成教學
超商門口就有的扭蛋機，孩子們對它的樣貌並不陌生，但對於扭蛋機的相關知識可能還不熟悉，這時就要發揮共學班的好奇精神來查資料啦😆
孩子們透過文字、圖片與影片，對扭蛋的歷史、製作方式、種類與結構等內容有了基本的認識，接下來就要進入重頭戲：製作扭蛋機卡片！
在動手裁剪前，規劃與思考是很重要的，因此孩子們先繪製設計圖，決定景觀窗、旋鈕與取物口的相對位置與造型。
製作過程中，由於孩子們前陣子才學完「圓」這個數學單元，在操作圓規上可說是得心應手！✌
這次上課很特別的地方是，有孩子遠距上手作課，共學班也發揮了互助的精神，小琮這組很細心地會隨時調整平板角度，確認小昕能跟上現在的進度，當小昕提出疑問時，也會立即的回應並提供協助。無論是遠距上課的同學，還是實體課的夥伴，都是因為你們的互相合作與默契無間，才能讓手作課有辦法順利進行混成教學呢！👏
黏完軌道後，緊接著孩子們就要開始各種試錯，究竟孩子們的最終成品會長什麼模樣，其中的機關與主題內容又有什麼巧思呢？就讓我們拭目以待……
❥ 薄荷老師小結
寫作業通常不是件有趣的事，但孩子們卻能運用觀察力與創意去尋找作業裡的好奇點及學習的樂趣，替自己的學習增添色彩與豐富度。看著共學班的孩子們一點一滴成長茁壯，真的很令人開心以及感動呢！
孩子們專注的神情、認真思考的模樣與互相扶持的過程，共學班的進步是大家有目共睹的，繼續保持下去喲！💪
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
終於完成了這本成語的讀書會。
坦白說，我是有點訝異國小的孩子對於成語，沒有以往的熟練。因為基礎不是很熟練，要學習更多的成語，就顯得「捉襟見肘」。
在最後一次課程，決定讓孩子「愉快學習」，而進行了「妙語說書人」之成語大考驗。也就說，說書人的說詞必須是成語。（坦白說，這對孩子也是一個難題啊
【進階觀課】
面對今天的開學典禮、藝術課、街舞課，我有以下的觀察：
l 早上的開學典禮，除了讓孩子們進行假期的回顧，也有嚴肅的討論作業未交的問題，Tony老師嚴肅的跟孩子們討論作業未交的問題是沒時間還是懶惰？是忙到最後一刻還是在找藉口？「我沒有預設立場，我只要你誠實的回答我」，孩子聽了後，默
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
今天週三下午，我到某一個單位，帶孩子玩桌遊，今天玩「妙語說書人」。這個桌遊讓孩子們可以發揮想像力，並學習如何用文字描述各種主題。
.
一位小朋友拿到了一張題目牌，讓他聯想到～～「大人喜歡的事」，其他5位玩家也跟著各出了一張「大人喜歡的事」。經過說書人洗牌之後，列出來～～左邊開始，1、2、3、
失望? 等等，讓我把話說完
約莫2016-2017年間，領我進入「教學界」的恩師興高采烈地分享：「你聽過『亮語』嗎?我去參加他們的工作坊，強調不用獎勵，這個觀點很有趣吧?有機會你也去聽聽。」從此，「總有一天要去一探究竟」的想望在我心中埋下種子，卻因工作檔期衝突與新冠疫情影響，
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
【平板的意義】
午休剛結束，亮師便直接走進教室，用很認真的語氣說：「現在我們要討論個很嚴重的問題」。
實人的孩子們很熟悉用平板自學、共學，但最近孩子們使用平板玩「益智遊戲」如五子棋、消積木的狀況越來越多，甚至還有孩子在上課自學的空閒時間，偷完一下遊戲。
小天舉手發表，當初是自己為了
喜歡學習，要從信任開始。
信任這個還境、
信任老師、
信任自已想要，
這是孩子願意學習的開始！
適應的過程會帶來諸多限制，
需要時間、需要耐心、
總有一天會看見孩子終於看見了。
適應了、願意了，終於開始了！
聽得懂指令，就能有階梯可以順著爬上去！
幼幼班，似懂非懂，
在
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