幼兒默德納解鎖
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施打疫苗一週
孩子的活力真的是有夠好~
X沒有發燒
X沒有疲倦
X沒有鬧情緒
孩子的活力真的是有夠好~
X沒有發燒
X沒有疲倦
X沒有鬧情緒
V食慾大開
V睡眠提升
V活力大發
本來很擔憂孩子施打疫苗會發燒、嘔吐或讓爸媽費心照顧...生命會自己找出口，身體適應的速度飛快，孩子活力明顯大好，好吃好睡~ 睡到媽媽天天上班都要遲到~~
V睡眠提升
V活力大發
本來很擔憂孩子施打疫苗會發燒、嘔吐或讓爸媽費心照顧...生命會自己找出口，身體適應的速度飛快，孩子活力明顯大好，好吃好睡~ 睡到媽媽天天上班都要遲到~~
感謝主！孩子一切都平安。
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秋季全站徵文，我們準備了五個創作主題，參賽還有機會獲得「火烤兩用鍋」，一起來看看如何參加吧～
前陣子網路上瘋傳一段高中生與老師起衝突的影片，學校沒有告知代課老師班級與該學生的情況。 作為短期代課老師，為了避免上述的問題發生，該如何是好呢？
兒童工作是為了累積技能及生活經驗，整合運用。簡單的事情重複一直做，能夠培養專注力，堅持孩子每天的作息表，持之以恆，能夠培養次序感。要請孩子做甚麼事情要先告知，孩子做甚麼事情也先告知成人，能善用規則制定。溫和對待孩子的錯誤，若孩子認為多做多錯，少做少錯，不做不會錯，會養成安逸的性格。孩子不是不夠好
在一歲以前不會對他們示範教具，孩子還太小了。嬰幼兒活動要看得到摸得到聞得到，視覺的吸收較快，聽覺的吸收最慢，所以少用說的，用做的。
形狀、顏色、長短是屬於感官，而配對、對應、序列，是屬於數學前教育。在紡錘棒箱裡，零是沒有，但零佔了一個位置，這是一個概念。時間的課程不會歸在數學，會歸類在文化
複習到發展的粗細原則，提醒了我剛升班的一歲四個月小朋友要先選擇粗動作發展的教具，並且還不太會收教具是正常，偶爾可以予以示範協助。
關於剛出生的寶寶發展，出生數周內即出現學習和記憶能力，剛出生兩三週大的嬰兒的知覺部分，就能模仿成人臉部反應，所以這時就應該多注意自己的表情，要多對寶寶微笑。
幾個重點：
嬰幼兒新冠疫苗指得是6個月-4或5歲的莫德納及BNT
莫德納目前台灣已開始施打，BNT尚未公布日期
嬰幼兒疫苗皆不可混打
感染後須間隔3個月以上再施打
BNT保護力的比較是以施打3劑作基礎比較莫德納施打2劑，並非對等比較，#無法以此結論BNT保護力較佳
結論
不要挑廠牌，有疫苗盡早施打
另外，就大腦的聽覺中樞而言，可分為第一級、第二級和第三級。其中第一級及第二級的腦聽覺中樞位於腦皮質顳葉區附近，在出生時即已發育完成，但第三級的腦聽覺中樞是出生後，受後天環境中聲音不斷的刺激，到了三歲左右，才大致發育完整。反過來說，過了三歲以後，腦的可塑性（Plasticity）逐漸變差，不易接受聲音
──爐子上滾著一鍋熱騰騰的湯，裡頭有著五顏六色的食材。有甜甜的味道、有苦苦的味道，有酸酸的味道，偶而還會有一絲絲…辣辣的味道。就好像我們的情緒，有開心、有傷心、也有生氣的、酸甜苦辣的味道。
該如何面對情緒容易爆炸的幼兒呢？
每個人都會有很多的情緒，當生氣/難過等負面情緒來臨時，該如何面對呢
其實對於幼兒閱讀這件事我沒有非常大的堅持與一定要這樣的想法，當然閱讀這件事對孩子是正向是好事這點我不否認，只是我更期望自己是站在以孩子當下最有興趣及想做的事情為重心，進而去提供相關的事務，而非強迫孩子接受你覺得好的一切。初開始玩具及書本的佈置與準備我算是蠻平衡的準備，而準備好之後就讓孩子自己摸索，
與孩子相處的方式有許多種，你較常使用什麼方式呢？你喜歡哪一種呢？
在幼教現場總是能聽到這些句子（催促、威脅、命令的語氣）
「我們要走囉，你再不快點吃完就不能跟我們去囉～」
「快點跟上、快點喝水、快點收拾、快去上廁所」
「你看幼幼班、小班的弟弟妹妹有像你們這樣嗎？」
「你去幼幼班給別的老師教，因為你
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兒童工作是為了累積技能及生活經驗，整合運用。簡單的事情重複一直做，能夠培養專注力，堅持孩子每天的作息表，持之以恆，能夠培養次序感。要請孩子做甚麼事情要先告知，孩子做甚麼事情也先告知成人，能善用規則制定。溫和對待孩子的錯誤，若孩子認為多做多錯，少做少錯，不做不會錯，會養成安逸的性格。孩子不是不夠好
在一歲以前不會對他們示範教具，孩子還太小了。嬰幼兒活動要看得到摸得到聞得到，視覺的吸收較快，聽覺的吸收最慢，所以少用說的，用做的。
形狀、顏色、長短是屬於感官，而配對、對應、序列，是屬於數學前教育。在紡錘棒箱裡，零是沒有，但零佔了一個位置，這是一個概念。時間的課程不會歸在數學，會歸類在文化
複習到發展的粗細原則，提醒了我剛升班的一歲四個月小朋友要先選擇粗動作發展的教具，並且還不太會收教具是正常，偶爾可以予以示範協助。
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不要挑廠牌，有疫苗盡早施打
另外，就大腦的聽覺中樞而言，可分為第一級、第二級和第三級。其中第一級及第二級的腦聽覺中樞位於腦皮質顳葉區附近，在出生時即已發育完成，但第三級的腦聽覺中樞是出生後，受後天環境中聲音不斷的刺激，到了三歲左右，才大致發育完整。反過來說，過了三歲以後，腦的可塑性（Plasticity）逐漸變差，不易接受聲音
──爐子上滾著一鍋熱騰騰的湯，裡頭有著五顏六色的食材。有甜甜的味道、有苦苦的味道，有酸酸的味道，偶而還會有一絲絲…辣辣的味道。就好像我們的情緒，有開心、有傷心、也有生氣的、酸甜苦辣的味道。
該如何面對情緒容易爆炸的幼兒呢？
每個人都會有很多的情緒，當生氣/難過等負面情緒來臨時，該如何面對呢
其實對於幼兒閱讀這件事我沒有非常大的堅持與一定要這樣的想法，當然閱讀這件事對孩子是正向是好事這點我不否認，只是我更期望自己是站在以孩子當下最有興趣及想做的事情為重心，進而去提供相關的事務，而非強迫孩子接受你覺得好的一切。初開始玩具及書本的佈置與準備我算是蠻平衡的準備，而準備好之後就讓孩子自己摸索，
與孩子相處的方式有許多種，你較常使用什麼方式呢？你喜歡哪一種呢？
在幼教現場總是能聽到這些句子（催促、威脅、命令的語氣）
「我們要走囉，你再不快點吃完就不能跟我們去囉～」
「快點跟上、快點喝水、快點收拾、快去上廁所」
「你看幼幼班、小班的弟弟妹妹有像你們這樣嗎？」
「你去幼幼班給別的老師教，因為你