建構在地特色學習的市場服務 落實以教育為地方未來扎根的目標

文 / 臺灣璞育文教發展協會

參與共識營，發現每個團隊不論是透過文化、產業的方式推動地方創生，於本質上都是透過「教育」在發揮「影響力」。

而在處理地方問題的同時，創生團隊與外部團隊的合作，甚至有良性競爭的必要性，才能於有限的資源中，發展出最有影響力的成績。以後壁的兩個創生單位而言，俗女村在區域與硬體及文化資源上，便極具商業發展的優勢。而璞育塾與在地學校合作，透過課程規劃與師資結合，配合108課綱強調素養與適性的精神，將在地學習素材以活潑多元的形式導入教學現場，建構在地特色學習的市場服務，落實以教育為地方未來扎根的目標。

因此創生團隊在對內而言，對於地方的熟悉與參與度是必然的要求，如此在地方資源的整合、開發串聯，乃至建立在地支持系統網絡，都是重要的培力與經營方向。

而對外業務的行銷開發，除了透過便捷的網路擴散曝光，再者吸引外圍的群眾成為受眾，從潛在的可能關係人口變成直接關係人口，讓「地方」不再侷限於一個地方，以城鄉的對流，讓移居遷入或二地居，成為一個可能的生活選項。

地方創生團隊的切入點，往往以現況進行解決的配套模式，但在共識營中，體認到在面對地方議題時容易產生的迷思：

這三點是我認為在執行創生計畫時，容易因專注於議題而產生的盲點，也是公部門希望短期達到績效而產生的誤區；當地方創生從元年、倡議，終於逐步在各地萌芽，在政策的推行上，除了給予支持外，是否有可能揠苗助長？這也是因為共識營而獲得新的思維。

而盤點璞育塾目前規劃的在地特色與課程結合深化，有下列兩大延伸方向：

【民俗文化】

【產業特色–米蘭之都】

以上是璞育塾基於對後壁的認識而開發設計的課程，但其實地方創生何止於後壁一區，鄰近的東山、白河、新營、鹽水，嘉義縣的鹿草、南靖等，都是共同生活圈，也都面臨同樣的發展現況，因此璞育塾的能量也是持續以教育課程，持續對外擴及至所謂的「溪北地區」，成為區域共好的創生場域。