人學習時，會用既有框架去預測新事物：
1. 當符合預測時，會更容易接受，同時會強化原有框架。
2. 當不符合預測時，若過多不符合預測，則會拉升認知成本，降低接收效率。
3. 當大部分符合，少部分不符合 （15%）有機會修正框架，學習到新事物。
由於最近接觸到的圖解案子，文字量比較大，所以，重新聽L先生的高效閱讀與學習法，希望能提升自己的閱讀理解，並將重要知識點進行轉述以加深理解。
△ 課程重要知識點重述
01 概念：帶著框架思維去教與學能提升效率
大腦是透過框架來儲存與提取訊息，所謂的框架（又稱心智模型）是指，人經由過去經驗總結而成的觀點或信念，一種認知世界的角度。
人學習時，會用既有框架去預測新事物，當符合預測時，會更容易接受，同時會強化原有框架；當不符合預測時，若過多不符合預測，則會拉升認知成本，降低接收效率，而當大部分符合，少部分不符合有機會修正框架，學習到新事物。舉例來說，當學習者對老師教授的事物完全沒有概念時，學習者會無法理解。
教學與學習本質上，是要將知識裝入框架裡，因此：
若老師要提升教學效率，可在開始展示學習地圖，以及減少專業用語，並可用跟學員相關經驗舉例或用故事來講述課程，因為，與學員切身相關能讓舊知識與新知識連結，以及故事容易符合既有框架，容易吸收。
若學習者要提升學習效率，在學習時大腦要有個框架，可以是自己的、老師的、體系的，比如，自己的：學習或閱讀是要解決什麼問題、作者的：看書籍或課程大綱、體系的：要補充知識體系中的哪部分。
設定框架，並有意識的將新知識與舊知識關聯，能提升輸入與輸出品質。
02 啟發：圖解是運用框架將知識傳遞給用戶
課程中聽到FCR閱讀法（框架化-組塊-重構），像是將知識打包裝入大腦的過程，這過程與在製作文字圖解的步驟很雷同，圖解步驟是：
框架化：（1）通讀文本：獲得作者框架（2）整理文本的邏輯關係。
組塊化：（3）打包概念：關鍵詞合併+文字圖解化。
重構：（4）繪製情境式圖解。
之前聽到，圖解是圖解士的思考過程，我似懂非懂，現在我相對懂了：圖解是圖解士透過自身框架去重構作者框架的過程。
另外，繪製圖解圖時，有個概念叫框架設計，是在指：如何將結構化的知識運用框架將知識傳遞給用戶，此處並不單純指知識的萃取與整理，也注重用戶體驗（理解用戶的框架）。
