我愛電影，我愛夢

陳克華曾寫過：「與其說我愛電影，不如說我愛做夢。縱然夢與現實平行永不相交；好人得勝，愛情精采，正義彰昭，公理永存，思之令人落淚，夢醒現實雜沓紛紛至。目不暇給，在在令人身心重創，我愛電影，我愛夢。」

我很喜歡看電影，如同作家隱地說的，因為有電影所以使生命值得活下去。電影和書都是我給自己的美好禮物。書，只有獨自閱讀，電影卻可以與朋友一起共享。因此，每個月的電影欣賞社聚會，是我視為生活中很棒的調劑。

獨自欣賞電影有其樂趣，但是與眾人一起看電影，氣氛與自己一人有很大不同。

走入電影院，有點像走入教堂，因為兩者都是一種隔離，隱密的庇蔭所在，藉著對未來(天堂來世)的盼望，暫時忘掉現實(人間)的煩腦。

雙胞胎女兒AB寶小五的時候，我開始思考一個問題:我們總是強調要培養孩子想像力與與創造力，但即使上了一流高中、前段大學，和考試考輸我們的國家相比，台灣孩子在這「兩力」的表現還是相對的弱。

這時，我已經陪著AB寶自由自在玩了快十年。孩子學多學少不是問題，因為學習是快樂的。她們出外是放膽探索自然、觀察自然的野孩子，也會扯鈴、騎獨輪車，在家既能彈鋼琴，又是小小看書蟲，每天都過得很快樂。但我一直沒有具體去思考培養想像力與創造力這件事。「兩力」為何如此重要?當知識都轉成資料儲存在電腦上，取得的成本為零。如何把碎片似的資料組合成有意義的資訊，發出力量，憑藉的就是想像力與創造力，以及一顆主動進取的心。

我決定要來好好培養AB寶的想像力和創造力――當然不是送到補習班。想像力和創造力不是某個特定科目的技能培養――如果有這種補習班的話，想必老師會以各種科學實驗進行之，但事情不是這樣的。我深深覺得，它們是一種面對生命的態度，也是一種素養，經由每天的生活習慣緩慢養成。

既然這樣，我應該要找到一個核心概念，既可以持續操作，又能夠陪伴孩子。為此，我讀了很多資料，也搜尋國外案例，終於讓我發現一個培養兩力的秘密――讓孩子敢於發問，並且能問出好的問題。這需要回頭追索過去人生的所有經驗，因此不適用於低年級的孩子。好問題比好答案重要，孩子有沒有想像力、創造力以及主動探索的精神，看他們問的問題就知道了。

問問題需要勇氣和能力，也就是說，需要不斷的練習。不管面對何種狀況，孩子如果能大膽的問，並且問出好問題，便等於擁有追求新知識以及超連結的能力。

發現這個祕密，並有了具體目標後，我開始大量看日劇。其實一開始是我們一起看電影，類型涵蓋藝術、科幻、音樂、驚悚、動物……。透過問問題，我可以知道孩子看懂多少，能不能理解角色之間的對應。如果看完電影沒有討論，並讓他們發問，這電影就白看了。

但這碰到了一個狀況:電影兩小時，看完之後再討論一、二十分鐘，女兒還不習慣問問題，因此覺得不耐煩；一個找藉口說我要去運動，一個說要去寫功課，全都溜掉了。看電影也許很快樂，但思索是困難的，實在很難強迫她們問問題。

於是我改弦易轍，號召十幾個有同齡小孩的家庭，像辦讀書會一樣辦電影欣賞會。電影由我挑選，像﹤鯨騎士﹥或﹤深夜加油站遇見蘇格拉底﹥。一群人看完電影後，舉辦分組比賽，三、五個小朋友一組，家長一組，提最多問題的一組獲勝。基於團隊競爭和榮譽感，孩子大多會奮勇發問。這也是強迫他們思考的機會。如此操作二十幾次下來，我發現這方法跨年齡、跨階級、跨領域，不論對象為何，全都有效。很多家長十分感動，他們驚訝自己的孩子竟然能夠問出這麼好的問題。

我的收穫是，女兒經過三、四次的訓練，已經敢於發問，而且越來越會問了。不過老問題還是存在，不比賽的時候，她們看完電影後，還是不甩我，不想問問題，我也沒轍，還好，後來我發現了日劇。

日劇?這好像是天外飛來一筆，其實不然。老實說，以前我是日劇白癡(現在是日劇達人)。我們家不看電視，但有上萬本書，和五、六千部影片，一直到有人推薦我看﹤交響情人夢﹥DVD，這是我的第一部日劇。發現怎麼會這麼好看，又讓人看的這麼快樂呢?即使已經看過上萬本書，和幾千部電影，我仍然無法抗拒野田惠和千秋的魔力。此後，我對日劇狂熱了起來，累績到一百多部的雄厚實力。此時，我知道我有能力為女兒挑片了。

我家現在大約有四百套日劇。父母要花時間挑出適合孩子看的片子，全台灣用日劇來娛樂，教育小孩的爸爸，我應該是始作俑者。

電影看完就結束了，但日劇一般都是十二集，好看的日劇會讓人看完一集後，急著想追下一集。當女兒要求看下一集，我會壞壞的說:「想看下一集，好，先提兩個問題來看看再說。」沒辦法，我大權在握，女兒只好乖乖擠出兩個問題，非問不可。而且我也以身作則，提出問題，由她們答。

抽不出時間?日劇一集不到五十分鐘，週末週日各看個兩、三集，快則兩星期就看完一部。做不到的話，表示你的孩子太忙，或者不會利用時間。兩年觀賞下來，女兒目前排名第一的日劇是﹤司法研習八人組﹥。小學高年級的社會科剛好切入法律單元，我必須向她們解釋何謂檢察官和司法官，所以特別挑了這部日劇給她們看。

日本司法官沒有條件限制，任何學歷、任何行業都可以報考，﹤司法研習八人組﹥裡面有八個來自不同領域的司法研習人員，這群天兵的作業天天被K，便組成一個團隊在課後討論，每一集討論一到兩個案件。因為背景不同，看事情的角度各異，討論總能擦出精彩的火花。女兒對它如此捧場令我相當訝異，後來一想，她們的身分是學生，司法研習人員也是學生，學生之間的夥伴關係，以及雖然意見不合卻彼此相挺的情意，應該是這種相似的情境讓她們深深認同吧。

﹤直升機醫生﹥排名第二，女兒看過之後，決定長大要當救人的醫生。她們也喜歡﹤幸福小廚師﹥，一個總要先和客人聊五分鐘再決定要為他做什麼料理的廚師。

醫生、護士、律師、警察、偵探、美髮師、廚師、老師、科學家、業務員、企畫、家庭主婦、新聞記者、主播、運動員……，從另一個角度來看，日劇又是職業眾生相的呈現，認真的看，等於上了一堂堂的職前體驗課。

習慣發問之後，我順水推舟訓練女兒寫作文。方式是由我根據日劇內容提兩個問題，她們用兩、三百字回答，這就是作文。不寫呢?對不起，那就不能看下一集了。

用日劇訓練孩子發問和寫作文，這同時也在測試她們的傾聽能力，從問的問題和寫的文章，我可以察覺她們能不能捕捉到人與人互動之外的弦外之音，是否關心他人、理解別人，有沒有同理心等等。讀出隱藏在言語和肢體之外的幽微真意，這種能力很難教，也不易培養，但透過電影或日劇的討論就可以達成。

或許有人會問，看日劇還要附帶做這麼多事，會不會失去娛樂的意義?電影和日劇本來就是娛樂啊!我認為一點也不會，孩子沒有能力問的時候，當然要有大人引導他們，一步一步鋪陳。當孩子問出好問題，或提出一個不錯的觀點，他們自己是最高興的。不要忽略孩子也期望進步和成長。

這兩年下來，除了我自己成為日劇達人，更大的驚喜是我已經不再需要跟孩子教訓什麼，叨唸要改進什麼。道德教訓從大人口中講出來，就很無聊、八股、討厭，聽都不想聽；可是一模一樣的話由日劇的角色說出來，很奇怪的，孩子就感動的一塌糊塗。所以每當我有話要對女兒說，就挑部日劇給她們看。﹤考試之神﹥、﹤東大特訓班﹥、

﹤家長是怪獸﹥、﹤女王的教室﹥要孩子用功讀書，要孩子學習勇氣，要孩子有團隊精神，都有對應日據。而我所要做的，就是每一、兩個星期到光華商場掃貨，一部一部先行看過，再分門別類，挑出適合給孩子的，並在最適當的時候給她們看。

我是用日劇愛孩子的。

「大人要為孩子選片，還是讓孩子自己選?」這是李偉文最常被問到的問題。

「不要讓孩子選，孩子只能選看或不看。」這是他的標準回答。

孩子的心智尚未成熟，為孩子選擇適合他們看的片子，並且一起觀看和討論。李偉文認為，這是大人應負責責任。

怎麼看也是有方法的，李偉文建議最好用投影機。在黑暗中盯著大螢幕看，這樣孩子比較不會分心，而大人自己也必須專注的看。大人專注，孩子就會跟著學習專注。AB寶才念小三時，就和爸媽一起看只有乾稿和照片的公視﹤百年人物誌﹥，再枯燥乏味她們也看得下去。「這是可以培養的。」李偉文說。

AB寶小二起，李偉文就訓練他們自己安排時間。「放假要做什麼?」兩人會一起討論，爸媽有時給一些建議，最後由她們決定，「這是訓練孩子的自律與自主。」李偉文說。

養成習慣後，爸媽根本不必要求，女兒就會主動安排時間，把假日要做的事一項一項列成清單，做到的就打勾勾。

這也養成女兒對時間的珍惜，從來不浪費時間，不管到哪裡都會帶一本小說，有空檔就看幾頁。「她們和無聊是絕緣體。」李偉文說。

AB寶才小學五年級，李偉文就為她們該念什麼國中做準備。這準備不是幫兒決定，而是把各種不同風氣的國中一一表列，再由她們自己決定。

女兒認真思考後，決定要讀好的高中；而要讀好的高中，就應該讀最嚴格的國中，按照這樣的邏輯，她們選了中正國中。為了讓女兒選擇之後不後悔，李偉文便找來兩個中正校友為她們分析學風，如何競爭，如何每天考試，老師又如何嚴厲等等，讓女兒做好心理準備和心理建設。

對於女兒決定和考試搏鬥，李偉文其實有些不捨，「這是她們的決定，我必須尊重」。他能做的，就是嚴禁女兒熬夜，以及「不考進前五名的話，有小禮物」。

李偉文的父親愛看書，他也愛看書，小時候最讓他興奮的事，就是全家逛牯嶺街舊書攤。他相信愛書的人對世界保有恆常的好奇與熱情，在這樣一個典範迅速轉移的時代，喜歡閱讀也意味著，面對新的知識，更有機會主動接觸、探索和學習。

「閱讀只要大人辛苦兩、三年，就能讓孩子養成的一生的好習慣。但關鍵時間一錯過，以後就不容易培養了。」當了父親，李偉文給自己的使命必達任務之一，就是培養孩子的閱讀習慣。

這關鍵期一般是指小三、小四。小一、小二國字認識不多，對文字書會有抗拒，中年級開始有能力閱讀文字。但要如何開始，如何喜歡，李偉文覺得，這還要等待機緣。「沒有機緣，反而會變成一種壓力」。

AB寶到小三時，還不太肯看文字書。媽媽有些擔心，問李偉文怎麼辦。這時，他剛好發現九歌兒童書房出版了一本雙胞胎故事的小說，就買回家送女兒。雙胞胎AB寶立刻被吸引，看的人神俱忘。這就是李偉文所謂的機緣，讓孩子先愛上一本書，愛道等不及讀完就急著和人分享。這書就會成為觸媒，帶領孩子到下一本書、下一本書、再下一本書。

接著，李偉文乘勝追擊，把九歌兒童書房的小說一一買回家。女兒因為看完生平第一本文字書，對自己有了信心，馬上又連著看三四本。這時她們正好當選模範生，照例要送同學小禮物，恰逢九歌年終大清倉，李偉文就帶著她們到書店挑書。女兒可不是隨便挑的，她們把每一本書看過，「因為每一個人喜歡的書不一樣」，禮物得送得誠心誠意。

李偉文觀察到，孩子都愛看書，但大人必須為他們挑到一本「對的書」，最好家裡就擺了很多書，各式各樣的書。「對的書」通常不是世界經典名著或偉人傳記，也不是什麼知識百科，而是一本正好可以解答孩子當下困惑的書。「孩子從來不是無憂無慮，他們感覺敏銳，充滿困惑。但表達能力是後天的，還沒有受過訓練。這時如果讀到一本進入他生命困境的書，想想他會如何興奮?怎樣感動?這就是愛的開始。」

李偉文特別強調「不要給孩子閱讀經典的節譯本」。節譯本往往讀不到原著的精髓，卻有更大的後遺症――孩子長大後會認為自己小時候看過了，不願意再看，那就「損失慘重嘍」!

愛，就是為孩子挑選一本當下最需要的書，有著可以投射進去的情境，讓他們感受主角的困境，認同他的選擇，並且一起去歷練。大人還要堅定的相信，「閱讀不是運動競賽，不是為了知識，也不是為了作文得高分。」