《煥然一新：亮語小書店準備問世》（112.03.03）
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
不能用爆破法來算解題，那該用...
「佈置」與「清潔」的完美合作
❥ 數學思維
面對數學類型的邏輯思維訓練，是大多數孩子不擅長的，而品師藉由自己以前騎腳踏車的經歷，讓共學團理解到，每個人學習的速度，有快慢不同，但重點在於自己是用哪種態度去面對它，怎麼去做決定。
當孩子們內心建立了這樣的想法後，接著就要進行邏輯思考了呢~
從1~999的數字中，個位數是「3」的數字有多少？
此題的解法，有簡單的爆破法🤣，從13、23、33列到993，但這樣的方式並沒有練到你的邏輯思考，因此孩子們要從中觀察出其規律。
而共學團從1~100中總共找到個位數是「3」的數字有10個，接著若將百位數忽略不看的話(因為百位數並不影響個位數)，將 10x10=100，就可得到答案了啊！
在另外一題中，也是可以透過不斷的加法去驗證答案，但這並不是一個好的方式，於是共學團在自共學之下，逐漸開始有了眉目。
可先將全部的數字加起來等於67，再將其減掉53，剩下來的數字為14，是兩個去掉的數字合，因此就可以找出12與2這兩個數字。😮
❥ 書店佈置
亮語的小書店將在下週開幕，孩子們準備已久的愛心義賣活動也將正式舉行，在這之前共學團製作了精美的土耳其國旗、台灣國旗、愛心信件以及書本，這四張大海報呢~💕
而今天的重要任務，就是將小書店打掃乾淨，並將它好好佈置一番，於是在任務合作方面，各組要分配兩人協助佈置，一人幫忙打掃。
在大家迅速分配完工作後，品師帶著每個人前往一樓。首先就是要決定各個「海報」要掛在哪裡？鮮艷的海報與白色的牆壁，孩子們思考其是否搭配，也要考慮能否凸顯主題(愛心義賣)，以及顧客的視角。
最後共學團的孩子決定以懸吊的方式呈現！能夠讓顧客在書店玻璃前就看到我們主題，著實是個好方法呢！👍
接下來孩子們就依照先前的任務分配，一同進行佈置與打掃，在此之中共學團的合作能力，也大大的展現出來，即使是已經分配了任務，彼此都還是會互相關心、協助彼此，讓整個佈置環節更加快速，真是太棒了呢~🥰
❥ lulu老師小結
共學團將小書店整理的相當乾淨啊！❤️看到孩子們不斷擦拭桌子、地板，只為了讓顧客有最好的體驗，甚至一起進行腦力激盪，決定出完美的海報展現方式，相信下禮拜的開幕，勢必能感動非常多民眾~
認識/報名「亮語課後共學團」，點選紅字超連結~😘😘
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
小學一年級數學，通常是由數一數開始，也就是數數。
數數有很多種不同的方式，還未學習任何數數的小朋友，只會根據自已理解的方式來數數，因此一開始必須讓小朋友瞭解各種數數的方式。
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
在孩子學習的過程中，我從來不會告訴他「分數不重要 」相反的，我會提醒他，分數相當重要，不是要他追求滿分，而是我發現太多人「粗心」來包裝不足。對我而言不懂就是不會，那不是粗心。
題目看錯，就代表語文能力仍有待加強，那就是某種能力沒有達標。這不是不能用粗心當藉口就結束的一回合。
在看完了咚咚的思辨學堂老師的機率的排列組合 – 在數學上要多加留意題目裡的「換句話說」後。
那題代數轉塗色問題我是真的沒想到。(學會了!😆😆😆)
我決定我也來出幾題。
難度稍高?
邀請大神一同作答激盪出不同的解法。
(一)5對兄妹共舞，若每一兄均不與其妹為舞伴，則共有
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。
這篇文章講述如何運用流程品管的概念提升孩子的數學成績，父親以餅乾製作比喻數學計算狀況，運用流程品管的概念進行教導，告訴孩子們簡化步驟的重要性，激發學習動機。藉由具體的例子來說明流程品管此概念的運用，最後通過餅乾製作和數學計算的相互對照，激發學習動機。
這種教學方法是幫助學生在進行加法運算時，將數字拆解成更容易處理的部分，湊成10後再進行加法。
這對缺乏背景知識的小一學生是必要的。
「教育體制要儘可能地避免去測量學生的行為，像是一個公司開始做的時候，你就一直在測他營收。但那個時候公司真正要做的事情，是不斷地去驗證自己不同的假設。」
這天，孩子們午休起床後，開啟了下午的流程和活動，
在孩子們喝完水後，老師依序讓孩子來拿取點心的餅乾。
這時，老師給了孩子一個指令，請每位孩子數五個餅乾放到自己的杯子裡面再到位置上享用。
過程中，孩子們練習從１數到５，
有些孩子可以很快的數好五個放到杯子裡面，有些孩子會不小心數超
一天下午，
老師帶著小朋友討論到教室的書籍要準備換新的囉！
就像過年前要除舊布新一樣。
找到幾個小幫手後，
我們一起將這學期的書搬回圖書室。
老師開放小朋友挑選自己感興趣的書籍。
每個孩子的想法讓書籍的種類選擇也不同，
挑選到自己喜歡的書籍後，
也開心地幫忙搬回教室的書櫃排整
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有些孩子可以很快的數好五個放到杯子裡面，有些孩子會不小心數超
一天下午，
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