本文為Podcast節目【子玲的親子聊心屋】EP.21 文字精華整理
節目主持人：子玲老師
與談來賓：喜閱樹創辦人 梁虹瑩老師
把握小學關鍵期，閱讀理解好重要！
108課綱引起家長與教育工作者們的討論和思考風潮，現今「閱讀素養」已成顯學，而身為小學生的家長，應該都會發現，孩子在小一、小二的學習大致都算快樂，因為這時候的學習強調的是基礎練習。然而，當孩子升上三年級以後，學習難度增加，個別孩子的閱讀理解能力將開始形成差距，並造成極大影響。
圖片來源／pexels.com
而我們該如何協助孩子找到方法來幫助自己呢？
不是買更多的評量，不是報名更多科目的補習班，台、美、日、韓的閱讀教學研究學者，有志一同地提倡：
回到閱讀本身。
從孩子進入小學低年級開始，就是培養自主閱讀習慣的關鍵期，要讓孩子能主動並享受「拿書起來看」。如果孩子已經進入中高年級、甚至中學階段，那又該怎麼辦呢？不管幾歲開始，都不算太晚，重點是－－家長必須和孩子一起踏上這條閱讀之旅。
出發吧！與孩子同行的共讀指南
身為父母的你，可以先問問自己：我是個喜歡閱讀的人嗎？通常可能會有以下兩種類型：
有閱讀習慣，覺得閱讀是件理所當然的事
其實，閱讀並不是一件對每個人來說都理所當然的事。一個人喜不喜歡閱讀，和他本身的閱讀理解能力息息相關。就像四肢不協調的人，沒辦法從跳舞中得到成就感，很可能就不會喜歡跳舞。
要讓孩子喜歡閱讀，他必須可以從閱讀中得到樂趣，但這個門檻並不低，他必須讀得懂，要有一定的背景知識，要有穩固的閱讀理解能力。因此，在覺得孩子「為什麼不閱讀？」之前，我們必須先核對孩子的狀態。
本身沒有閱讀習慣，但希望孩子能閱讀
如果真的很希望孩子閱讀，請想一想，孩子閱讀的時候，你自己會做什麼？你是不是也覺得３Ｃ產品比較好看？
也有一些家長，很認真準備要和孩子一起共讀，但發現孩子定不住，無法靜心，變成家長讀給小孩子看，這種時候該怎麼辦呢？來看看梁虹瑩老師分享【為孩子營造全方位閱讀環境】和【讓孩子深入閱讀世界】的好方法吧！
📖 為孩子營造全方位閱讀環境
- 讓書本成為家人：
孩子的房間（或家中空間）要有可以隨手閱讀的書，而且必須是孩子喜歡的書，而不是大人喜歡的書喔！ - 善用圖書館資源：
如果家裡空間不足，也可以固定帶孩子去圖書館，帶他／她挑喜歡的書。 - 買書時不必手軟：
如果孩子受同儕影響想要看一些熱門的兒少讀物，圖書館又借不到，絕對要買下來！ - ３Ｃ使用要限制：
讓孩子在有限制的狀態下使用３Ｃ，讓閱讀成為３Ｃ之外的有趣選項。而在約定好的共讀時間，家長也請試著先放下３Ｃ，好好感受閱讀的魅力吧！
📖 讓孩子深入閱讀世界（上）：引入門技巧
- 橋梁書是好夥伴：
低年級或閱讀能力有待加強的中高年級孩子，可以從文字量多於繪本，搭配插圖、注音的「橋梁書」開始，現在台灣出版很多有趣的橋梁書讀物，孩子們絕對能找到自己心儀的書！ - 吊足胃口共讀法：
如果孩子定不下心自己閱讀，因為聽故事比較容易，家長可以先唸整個故事的開頭（不超過三分之一），在孩子開始對故事產生興趣時，就把書交給小孩自己讀。別忘了給小孩一個任務：和家長分享後續故事！
而在小孩終於手捧書本，開始投入閱讀的世界後，也常有家長提問：
我們家小孩讀很多書，但不知道有沒有讀懂？
這樣的小孩可能習慣「瀏覽式」的閱讀，沒有經過深入思考，常常讀完後，也不一定說得出書中內容。這裡還有兩個可以讓孩子深入閱讀的小技巧：
- 愈慢愈好：請提醒孩子用唸讀的速度在心中默讀，讓速度慢下來。
- 反覆閱讀：如果是孩子喜歡的書，他們絕對願意多看幾遍，請記得，小孩重複看同一本是沒有關係的。
慢慢讀，反覆讀，這些都是讓孩子深入閱讀的起步。那麼，還有哪些方法可以協助孩子在閱讀時掌握重點、深度思考呢？
下一篇文章，我們將為大家整理出【讓孩子深入閱讀世界（下）：抓重點技巧】，敬請期待！
