【活動也是課程的面相之一】～文/黃莉莉《課程指導/鄭妤如、馮煜婷》

當學期方案課程結束，接下來就是學期末的結業式活動。

其實，所謂的課程對蒲公英家來說，是在生活中隨時可展現的各種樣貌。

對於即將面臨最後的這個活動，老師仍是與孩子們展開討論。

討論過程中，若需要解決問題，還是有可能形成分組，在分組中去完成討論中需要的。

因此，雖是活動，但也是一個方案課程，精彩度不亞於學期中的方案課程。

大班的孩子們在收集資料後，討論著各組想要呈現的表演，想將新年祝福送給大家。

老師：「今天每一組要討論出你們選的國家的過年習俗要，

            由誰介紹、需要什麼音樂道具、國旗、彩排走的位子。」

各組立刻展開了熱烈的討論，想要什麼表演方式、分配工作、尋找國旗、詢問道具誰家有，

每個人出場的順序 ...等。

在第一次的彩排過後，大家也討論及做出需要修改的部分，

每一個人都非常期待下禮拜的結業式活動呢！

各組在討論過程中，進度不盡相同，在共同的時間內完成討論 、彼此調整、達成共識，

這挑戰是孩子需要學習與完成的，而孩子的角色是領導者、提議者、協調者、協助者，

每個人都發揮自己的特質，來完成這項挑戰。

在這小小的活動中可以看出，學習是不會因為課程結束就中斷，它是不斷的產生連結，交織與互動的。