美麗的視野存在於付出與感受中

創造容易嗎?

當然，要進到創造裡，仍需要一個過程。學習與訓練必定在裏頭。而學習與訓練裡面也包含了付出，付出時間，精神與氣力。

而創造對於一個正在進行中的模式裡，也成為一種必然。否則不是前進就是後退。既然是必然，那麼創造就顯得不難，尤其對於蒲公英家來說。

維護容易嗎?
對我來說，我覺得這比起創造是難了一些。要更新一個東西就必須創造，有動機，有期待，有行動力，而那不斷的創造裡，有時是帶著盲點的。也就是說，當頭腦裡只有創造，那麼過去被創造出來的東西，加上現在新創造的東西，難免會有飽和的狀態，更有時會陷入，東西舊了，丟了可惜。不丟也真的是舊了，壞了。於是，它的位置就變得可有可無，可有可無就容易缺了心。因為引不了新意，有時就會缺乏照顧，但它仍在那裡，最後就陷入一種食之無味，棄之可惜的狀態。

這時，問題就來了。其他地方姑且不論，在校園中，大人無時無刻都在做示範。表達是一種示範，行為是一種示範。除了說和做之外，那些不動的，坐落在環境中的，其實仍有著它們靜態的表達。意思是不說話，不做事，它仍在傳達出某些信念。而這些傳達的東西，也會潛移默化在孩子心中成形出一種信念。比如說孩子會認為「東西壞了就要丟」、「舊了就要買新的」、「事情只能這樣」、「髒了舊了不需要關心沒關係」....而另一個層面，孩子也看不到與感受不到「原來壞的可以修理」、「壞了的東西可以變成資源」、「原來已經這樣，還可以變成那樣」、「原來環保愛地球就是是從身邊的關照開始做起」、「原來要很美麗，是必須付出的」.....而這些都是孩子在耳濡目染中可以看見，聽見，感受到，並且知道以後他們也可以這麼做的『信念』。

而這些重要嗎?這些是課程嗎?你覺得呢?我覺得這些太重要了，有時無聲勝有聲，眼鏡看到的，遠遠比起你嘴巴說得頭頭是道，滿腹經綸，這些其實是真實多了。

有時，我覺得不要在大人與小孩的世界中當個教育的騙子。

有一次拍拍劇團到校園巡演。遍及許多國小，也觸及各種感受。心裡五味雜陳並列其中。

當然我不會說是哪個國小。因為那也沒意義，更不會改變什麼現狀。因為那是必須很覺知的，很內心的一種教育良知。在內在發生了，一切才能改變。當你不想改變，這個世界沒有誰可以勉強誰。

進到這個「有一間國小」的禮堂，舞台並不破舊，但許多東西都被蒙上一層灰。那前幕與側幕的紅色絨布，已被一層厚厚的灰包覆，一動似乎就被像那撒落的灰塵雨淋遍全身，這若是雪花應該會很浪漫。但這不是雪花，而是厚厚的灰。被移到角落的鋼琴，應該不老舊，但也被灰塵包覆失去光澤。椅子 ，木地板....看來，應該不會是只有幾個月沒用，或許更久。心想，如果有人用，應該不會是這般景想。在清理了一些之後，中午過後的演出，孩子們進到禮堂，要開場前，主持人要讓校長致詞，這時校長可緊張了，慌張的跑來問我們這些工作人員說，今天是什麼活動，要看什麼戲?我們從哪裏來?在告知之後，心裏明白了為什麼禮堂這麼髒的原因了。有時候會羨慕別人有一些很不錯可利用的空間，但有時是羨慕歸羨慕。曾經一個台北的朋友說他女兒的幼兒園有一個好大的操場，我說「真好」。他卻說「好有什麼用，看一個學期用幾次數得出來的。」當一個人少了關心，就會缺了心。不只要關心環境，更要觀照彼此所接觸的內心。

這一次，師訓的企劃人在送企劃時，賴老師給一個指令，這一次我們不創造新的。我們來學習看見現有的。該維護?還是從舊有的去更新與改變?在企畫書中仍是要有一定流程，包含了討論，想法，辦法，決定，執行  ...其實從師訓來看，這仍是訓練的一種。但從校園來看，從孩子的角度從老師本身都受益不少。

校園又變漂亮了，這些汰舊換新的雖然有的不在廣場被看見，但仍真實的跟孩子每天接觸著。孩子從以前就知道在蒲公英家的東西，物品與資源，都是物盡其用，直到不能用還可以變成新的。缺了物件還可以找資源來變魔術，校園的每一座公共藝術，每一盆盆栽都有管理人，孩子看著老師每個月的關心與照顧，所以孩子也學習到要去關心自身周圍的環境，破損與老舊，歪斜與髒亂不能變成自然而然的習慣，小時候的視覺美感不是透過美術才藝學習而來，而是從生活中眼睛所看，與感受而來，美術作品所代表的只是一種很虛弱的象徵。真正能體會與感受而去改變和創造，才是我們真正要給孩子的。

對於老師而言，心裡更是清楚，在培養能力中需要付出，而這些付出變成能力時，會是一種自身存在的價值。幼兒園常常要老師做著『紙工』像是紙雕，滿眼看上去琳瑯滿目，這滿滿的東西仍需要花時間，當然也是用心。不過存留下來變成視覺美景的一部分卻仍有限制。所以有人問我們的老師們，「你們都不做紙雕」嗎?我們的老師回答「我們好像不做這種東西」，那我們做什麼?我想比較完整的說法是。任何素材的使用，都是在一種創新的可能中，去發現去做設計，去安排再去執行。而這些東西可以被留存，可以被反覆利用，可以被維修，可以被改造，更可以變成校園中視覺美景存在的一個展現。所以當完成這些修復，我們有一個共同的感覺，當下的付出與辛苦，其實會被許多東西所轉化，像是孩子的眼光與感受，或在過程中運用工具與解決辦法所獲得的能力，和彼此合作而存在內心的團隊合作。這些成形的校園文化，在彼此共振中是很令人感動的。

校園環境在每天的生存與呼吸中來來回回交換與更替，如何用真實的眼光還看待我們自己的認知與感受則是一門功課。

人要好，需要訓練；

人要對，需要培養；

人要願意，需要交心，

環境要美，需要付出與眼光

孩子要有好的未來，則需要識別與觀點。我們用一小段時間重新打造這些已老舊的公共藝術，大家看見了嗎?有空駐足停留，您會感受到裡面有著情感與愛。而這些情感與愛來自於付出與貢獻，給我們拍拍手吧~