在學習教育心理學之前，通常會先學習普通心理學，因為主軸先有概念，學習分支才不至於迷失。在學習教育心理學的過程中，我發現旁人在爭論社會議題的過程中，常常顯露一個隱形問題：行為主義心理學是否只適用於孩童？不適用於成人？例如：捐血送衛生紙比較有效，還是道德勸說多捐血比較有效？乖寶寶貼紙不要太常使用，會降低學童的長久學習動機？口頭規勸成人愛護大自然比較有效，還是隨手撿垃圾送飲料比較有效？這個隱形問題的前提，在於大人想得比小孩還多。更深層思考，思考這件事是否是人類獨有？
行為主義心理學建立於動物觀察、人造環境控制變項的行為實驗、成果推論於人類，建立「心理學第一勢力」。而人文主義主張人為萬物的尺度，主張人與動物不同，行為主義的動物觀察成果推論於人類真的合適嗎？認知心理學派認為人的心理活動，不應該只觀察外顯行為，心中的思考活動應該也要考慮。早期認知心理學派認為人類不同於動物，是會思考的。以行為主義和認知心理學之間的爭論來探討，人類是否為地球上最特別的生物？
好多好多問題在我腦中盤旋，懸而未解，直到我看完朋友介紹的《鳥的生活》一書，才解開心中的疑惑。《鳥的生活》打破只有人類才會思考、學習語言、製作工具的迷思。海鷗會思考，利用垃圾車，常常搭便車去75英哩（121公里，大約相當於台中到台南）以外的地方吃飯。鳥類有方言，也有通用鳥語。通用鳥語是「杜鵑鳥（寄生鳥）來啦！圍攻牠！」園丁鳥雄鳥會因為雌鳥喜歡美的事物，努力創造美求偶庭（非育雛用鳥窩）、學唱歌跳舞吸引異性。叢塚雉建造孵蛋的恆溫大土塚，增加或減少有機物材料，以控制恆溫華氏91度（攝氏33度，順帶一提，人體體溫約攝氏37度）。這樣說起來，思考這件事並非是人類獨有。
以鳥的思考與行為反思人類，行為主義仍然適用於成人。閱讀醫護人員的分享文章，以民生物資作為施打疫苗、捐血的誘因短期內最有效。閱讀富人的書籍，致富的法則為購買喜愛的物品，成為工作賺錢的誘因。觀看新聞會發現，超市集點換購廚具大熱門。由此可知，行為主義心理學仍然有其價值。鳥的智慧，尤其是渡鴉和啄羊鸚鵡，勝過人類孩童，人類不是為地球上最特別的生物。
