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[教學心得分享]低年級閱讀寫作:交通安全之行人地獄......

閱讀時間約 1 分鐘

同一本繪本,可以有不同的講法,以前在講《五百羅漢交通平安》這本繪本時,主軸是放在親人對孩子的呵護,以及孩子成長過程中可能遇到的危險。但是,這次的主題,剛好搭配時事:行人的用路安全,因此,我們和孩子討論了行人地獄這個主題。

除了繪本引導外,課程中我們分享了幾則孩子走在路上遇到危險的影片,帶領孩子思考自己或他人曾經遇到的路上危機,可別小看低年級的孩子,有關這類的事例,他們可是記得清清楚楚的喔!


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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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負面情緒的表達對於比較「ㄍㄧㄥ」的孩子來說,不是一件容易的事。幾年前,我在帶孩子寫〈捨不得〉這個題目時,設計了一張〈協尋啟事〉的學習單,請學生先畫出離他們遠去的人、事、物,並且描述特徵。於是,記憶中懷念對象的輪廓便越來越清晰,最後再用文字捕捉下來就容易多了。
我在帶學生進行「評論寫作」時,不急著要求他們下筆,會先引導他們填寫我設計的〈評論表單〉,在建構文章綱要的同時,透過「評分項目」的羅列,強化從多元角度切入探討主題的能力,進一步提出實質的建議。如此一來,評論自然面面俱到且深具說服力。
身為一位作文老師,看過無數學生文章、面對過無數孩子和家長,我可以大膽說一句:「孩子的行為問題,多半是模仿父母的壞榜樣。但當大人在氣頭上,只想藉由言語和肢體暴力來立即解決問題時,通常沒有意識到自己也有同樣的毛病,最該打的人可能是自己!」以下舉三個案例來說明。
從會考、國寫到公職的作文考試,光是搬出古人的事蹟已經沒辦法讓你獲得高分,得分的關鍵是以自我為例。話雖如此,很多考生在應試的當下,由於緊張,一時想不起什麼自身的經驗。接下來,我分享幾個思考方向與步驟,幫助考生在應試時迅速找到自身經驗。
個性可是會如影隨形跟著孩子一輩子,很大程度上影響他們的前途、人際、身體與心理健康……等,重要性不言而喻。所以,今年暑假的第一堂課,我將暫時把「放完暑假要完成什麼事?」擺在一旁,打算引導學生思考「放完暑假,你想成為怎麼樣的人?」
一個班級的班規通常是班導制訂,但我認為:為孩子培養公民素養,鼓勵他們一同參與班規的制訂是絕佳的方式。在《全國兒童週刊》的專欄中,我將這個概念故事化,讓孩子動腦發掘班上所存在的問題並訂出相關的規定,班規出爐後,還要特別留意有沒有存在可以鑽的bug。
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