回應格友引導還是控制？威脅與利誘在教養中的角力 文中提到的觀點。
如果孩子爬欄杆，爬窗戶，告訴他可能發生的危險，這樣算威脅嗎？ 如果孩子的挑戰性很強，沒有真正受到傷害前，仍會不斷嘗試，如此你不阻止他嗎？
我覺得沒有完美的手段，威脅利誘也有其必要的時候！
避害驅利是生物的基本本能，問題在於如何引導孩子有更廣闊的視野，而不是只看眼前的利與害。
棍子與胡蘿蔔只是一個過度的手段
危險行為的警告：利用孩子過去的經驗，讓他們理解危險行為可能帶來的後果
通常孩子在進行一些可能受傷的行為，我通常不會阻止，除非可能受到嚴重或永久性傷害。而當他進行危險行為時，我便會以他過去受過傷的類似的行為，來告誡他，並使其瞭解，當下的行為更危險，失控的話可能會造成無法回復的傷害。適時的威脅：在可能造成嚴重或永久性傷害的情況下，適時的威脅是必要的
這不但是有效的威脅，而且是必要的威脅。多數的父母肯定不會希望自己的孩子是殘缺的，有時候為了讓孩子學會規避危險，威脅是必要的！
超越肉體懲罰：
威脅不僅是肉體懲罰，更多的是讓孩子感到恐懼的情感引導，我覺得威脅並不只是“你不乖我就揍你”這才叫威脅，只要是讓他感到害怕，就算是威脅。
畫餅的智慧：
利誘則是要教導孩子了解當下的付出是為了未來的利益，現在雖然會覺得痛苦、感到辛苦，但是為了之後的利益，當下的付出是值得的。不要怕給孩子畫餅，只要能夠肯定這個餅是確確實實的。
超越物質獎勵：
利誘不僅是物質獎勵，更多的是讓孩子明白正確行為的內在價值。告訴他們正確的行為可以獲得什麼好處，這也是利誘的一部分，而不僅僅是“你乖乖我就給你糖”這樣簡單的交換。
教育的挑戰：
教育孩子放遠視野，不短視近利，是每個父母和教育者的挑戰。
威脅與驗證：
透過威脅和驗證的過程，讓孩子了解行為與後果的關聯。威脅不僅是“你不乖我就揍你”這般簡單，只要能讓孩子感到害怕失去某些正當權益或受到懲罰，就可以被視為威脅。
利誘與實現：
利誘並不是單純的給糖，而是讓孩子明白，現在的努力可以為未來帶來益處。利誘他們，就是告訴他們現在辛苦一點，對未來的發展會有所幫助。
威脅利誘作為引導工具：
威脅和利誘在教育中的地位，作為引導孩子的有效工具通過利誘和實現目標，教育孩子理解努力與回報的關係，什麼是引導？威脅並且驗證，利誘並且實現，威脅利誘就是引導孩子，如何把視野放遠，不要被眼前所迷惑。
培養未來視野：
如何使用這些策略引導孩子放遠視野，培養他們的未來視野和責任感是很重要的，與其過多的強調“威脅利誘”的害處，不如去思考怎樣更好的使用。
我的教育立場：
我非常挑剔教育手段，所以絕不是不擇手段，我不會避諱使用“威脅利誘”。人生來就是避害驅利，這是生物本能，也沒有任何問題。問題在於，我們必須教育孩子拓寬視野，不要短視近利忽略未來的代價。不成熟的人，不僅是孩子，短視近利的人處處可見。
