如何開始設計課程(二):全新架構課程

閱讀時間約 1 分鐘

具有專業知識、技能或經驗,但尚未規劃成課程,
通常我會建議用便利貼進行整體的發想,
除了實體的便利貼以外,也可以用線上的便利貼軟體進行,
線上便利貼的好處是不用擔心牆面不夠用😆
Canva、Figjam、Miro都很適用,
google Jamboard就不建議,
因為它的白板範圍很小。

2021年設計新課程時用的Figjam,可與下方設計步驟參照對比

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把每個大的、重要的知識點與技能先個別列出來(一張便利貼只寫一個),
如果要精細一點的話,建議找專家協助知識萃取,
之後再開始進行以下步驟,逐步完成課程設計。 


階段一:先想架構

階段二:再想內容

階段三:再想手法

整體提醒:

  1. 整個設計的過程可能橫跨幾天、幾週,甚至幾個月都有可能,
    不用強迫自己一定要一天兩天就設計好,
    所以如果需求單位的邀約是需要自己設計新課程的話,
    一定要保留足夠的時間設計跟架構,最好還能找信任的人試教。
  2. 通常剛開始都容易塞很多內容,
    要有預期如果時間不夠,
    有哪些內容可以先跳過,有哪些手法可以不操作。
  3. 可以預留一些時間在最後做一些複習、分享或QA。


可至以下網址觀看完整內容
https://trainer-way.com/blog/start-to-design-class-2

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每年都會有幾位新手講師 或是在課程設計上遇到瓶頸的朋友找我聊聊課程設計的問題, 2年前寫了一大篇課程設計的建議步驟, 原本只有私底下提供給有相關需求的講師朋友, 現在也提供給大家參考 設計大原則:先想架構→再想內容→再想手法
在教育訓練領域當中,應該會常聽到 體驗活動、教學活動、遊戲教學、遊戲化教學這四個名詞 之前跟講師或辦訓人員聊天時,發現會有不清楚這四種差異的狀況, 所以想發這篇分享一下我的想法, 以下都是我個人的定義與理解,也歡迎交流彼此的見解,
競賽加分可以讓學員有一種比賽的感覺, 營造一種較輕鬆愉悅的氛圍, 像是一場有趣的競賽遊戲, 教學中運用競賽計分的三種簡單的小變化提供參考: ①隨機加權 ②指定行為加權 ③物品蒐集
教學提問時,學員答錯或偏題, 從事前聚焦範圍的問題設計跟當下的應對回應 兩方面來分享一下我的經驗給大家參考。
剛開始進行教學的講師在運用提問常見的2種誤區: 1.一開始就提出難以回答的開放式問題 2.幾乎只問建立認同的封閉式問題 建議先問可引導思考的封閉問句、再問可深入討論的開放式問句。
教學的成效可以簡單區分為四個層次, 知道→學到→做到→創造 ​ 分享的話就差不多是在「知道」, 最多有一部分「學到」的層次, ​ 但教學就至少應該要以學員能夠「學到」起跳, 依照實際的主題、可運用時間與教學設計, 可能會再達到「做到」或「創造」的層次, ​ 以下分別對這四個層次簡單說明
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