教學提醒-心態篇:別把學員當白痴,台下可能有大師

閱讀時間約 1 分鐘
「別把學員當白痴,台下可能有大師」

​大約在8、9年前,彥宏老師還在世的時候,
邀公司所有人去聽一位講師的分享,
因為這位講師也會談到價值觀怎麼影響人,
我們也很好奇不同的老師會不會有不同的詮釋,

​後來在談到價值觀的操作當中,
這位講師故意的把學員的價值觀都轉換成要賺錢,
再連結到要學會銷售才能賺更多錢,接著後續推他的銷售課...​

當時我們公司夥伴對於他的操作提出質疑,
結果這位講師嗆一句
「如果你這麼懂應該是你來教,不會是我教,現在台上的講師是我,表示我比你懂,你就聽就好了」​

這位講師真的不了解台下有三、四位都有在教課的講師...
而且都頗有實力....​
之後我都會提醒自己 高手在民間

大家都可以是彼此的老師,
只是剛好這個主題、這個場子是我在台上,
下了台,大家都是朋友,
不是自己是講師就有多了不起,
​而且現在真的有超多厲害的老師會到處上別人的課,
你不會知道台下是不是正坐著一位比你厲害的前輩,
或者是業界的隱藏高手。

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你知道為什麼培訓後會看不出成效嗎? 跟你說2個關鍵的數字, 德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)在1880年到1885年的發現, 人們在學習新知識後,如果不進行刻意的複習和應用, 會隨著時間的推移快速遺忘所學的知識,甚至一天之後平均只會記得33.7%
前幾週進行一場講師訓,學員大多是有自己的正職,兼著接演講或課程,也有些是公司內部講師, 因為事前看過學員提交的課程大綱,有部分大綱都比較屬於個人經驗分享的內容,因此在課程中我說明了我個人認為專業講師在教學上應該具備的三個特點,也是我自己在區分「分享型演講」或是「專業教學」的不同點
如何開始設計課程的第三篇,也是最後一篇, 除了前一篇提到的,從頭開始設計課程以外, 隨著授課邀約增加、經驗累積、對象不同...等, 原本的課程很可能會需要調整, 或是跟其他內容搭配重組, 以下就分享 現有課程調整 以及 原有課程的重新組合 的相關建議。 ​
具有專業知識、技能或經驗,但尚未規劃成課程, 通常我會建議用便利貼進行整體的發想, 除了實體的便利貼以外,也可以用線上的便利貼軟體進行, 線上便利貼的好處是不用擔心牆面不夠用😆
每年都會有幾位新手講師 或是在課程設計上遇到瓶頸的朋友找我聊聊課程設計的問題, 2年前寫了一大篇課程設計的建議步驟, 原本只有私底下提供給有相關需求的講師朋友, 現在也提供給大家參考 設計大原則:先想架構→再想內容→再想手法
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