我不知道所有照顧者是否有發現這原因，就是因為星星兒所想的和表達的不同，就形成星星兒務必聽指令的原因。
當然，要星星兒聽指令，其實也不是萬靈丹，至少，要星星兒聽指令，就能改善因為星星兒的〝想〞和〝表達〞不同，導致出現誤解。
當然，懂星星兒的讀者認為，不懂星星兒的人，才是白痴。事實上，星星兒的努力，才能理解，能自我保護，也見到也有的地球人，有權利不同理星星兒的事實。
因此，星星兒務必肯勤學。
星星兒聽指令，能順利迴避
不單單是衛教星星兒，有的星星兒根本聽不懂。像是，見到沒有喝完的飲料，星星兒就直衝而拿來喝光。
所以，這指令是，肯納，手放背後。
甚至，教星星兒去找清潔員處理。
如此一來，星星兒就能迴避出現〝不斷衛教多次而講不聽〞的誤解了。
當然，還有一種情況，就是星星兒的類似戀物僻。
這種情況，就要提出星星兒具有別的愛好。
像是，星星兒不斷拿紙，在星星兒立場，有安全感。
而這星星兒別的愛好，是繪畫。因此，就可以要求說，肯納，能否用這張紙，畫企鵝給我？
主要是藉由星星兒的繪畫這愛好，活用星星兒的拿在手裡的紙，讓星星兒畫企鵝給訓練師，甚至是照顧者。
如此一來，就能迅速根除誤解，也有改善。
當然，為了避免星星兒的不信任，就要趁星星兒不在時，把星星兒的小作品丟掉。
如此一來，就能避免星星兒懷疑，沒有守信用。
星星兒聽指令，能建立認知配對
事實上，星星兒的建立認知，就能理解有同樣的字，是不同的物品。
像是，牙膏和牙刷，是不同的物品。所以，星星兒在購物時，就容易買錯。
甚至，也可以藉由圖片和物品的配對，進行強化認知。
而也有星星兒，在認識相似物品的過程，因為大量的刺激，就有出現微量的彈性。
只是，要到我目前的〝彈性思維〞到一定量，甚至因為〝僵化痕跡〞的干擾而巧妙耍幽默，結果，可以說是及格。
因為，主要是辛老師的第一時間見到我在慈惠醫院的門診，就有想和表達的不同，在我見到的沒喝完飲料，老實說我沒有打算要喝，而是因為單純的見到飲料杯的飲料，不斷直直的盯，就想著說，到時候，要和小田田清潔員提出來。
反而，辛老師的衛教，也只是重要的事實。
到劉護理師的部分，一方面，是我單方面想說，劉護理師知道這件事，多少會衛教。結果，是因為強化我的彈性思維，反而比較有安全感。
簡單說，我目前的彈性思維，到僵化思維成為〝痕跡〞的程度。
星星兒聽指令，能順利改善刻板模式
剛才提的例子，看起來是提外話，事實上，是我接下來要提的事實。
以改善刻板模式的角度來說，因為星星兒都在小世界，只有走出小世界，星星兒才能改善刻板模式。
換句話說，星星兒的改善刻板模式，在於縮短適應轉變的時間。
星星兒聽指令，才能有雙向互動
從這點就看得出來，因為星星兒的聽指令，就不再是單方面的自娛。
因此，星星兒就能得到伴，也能把想分享的事、想說出來的事，都能有對象，進行互動。
總之，星星兒的聽指令，必然重要。
