「這一題有人要說說看想法嗎?」台下學生分為兩大類，一類是太多話，並且發表的內容大多跟題目無關，這類學生最不缺存在感；另一類則是，一不小心，你會以為他今天沒有來上課，徹底安靜就是他的超能力。
這篇先紀錄，話太多的小孩。
too much
我們很常遇到這類小孩，很樂意分享想法、生活及他想說的話，但是無法判斷自己可以講多久、當然也看不懂別人的表情，他們熱情的向你一股腦宣洩他們想說的事情。
這些小孩，不僅在課堂中常被提醒，在生活中受挫也是家常便飯。我想起了我去年的一位學生，他相當熱愛某部卡通，每次上課都會很有禮貌地問坐他隔壁的同學，下課後可以先留在教室，聽他說關於那部卡通的事情嗎？
同學大部分都會拒絕，原因很簡單，大家下課都嘛想趕快出教室玩，怎麼可能會想要留在教室裡面聽其他同學發表看卡通的感想。但這位學生無法理解，每次被拒絕都會哭，於是我著手處理了。
視覺化呈現
這些小孩無法知道自己說出來的話給他人的感覺，於是我在他發表的時候，將他說出的話直接打在投影幕上，最後再請他念一次他說過的話。小孩邊念邊笑，自己都發現自己說的話一直跳針了。
透過這樣的視覺呈現，小孩對自己說的話，終於有點感覺。
框架要討論
對自己的話有感覺之後，我們開始研究，那到底什麼時間可以找其他人分享？可以說什麼？怎麼說別人才不會跑掉？大家討論過後，出現了屬於我們自己的版本：
１．時間點要慎選：
小孩們發現，不可以選在其他人想做其他事情的時候分享，容易讓人覺得煩。小孩也分享，他們覺得最好的分享時間是：邊玩的時候邊分享，不要只有單純的說話分享。
老師覺得很高招！
２．內容不重複：
小孩也說到，一樣的內容一直聽，一下子就覺得膩了。如果內容重複，又很想講的時候怎麼辦？這時可以找其他人分享，或者換個形式，改用畫的、演的等等。
我們覺得很自然的事情，對他們來說，可沒那麼自然。
３．五句內說完：
我們也開始練習，在有限的句子中，表達自己想法。如果只能使用五個句子，就要把你昨天看的卡通分享完畢，你有辦法嗎?
我們在課堂中，先使用簡單的問答句，發現學生因為會怕超過五個句子，就會過度簡短，在鼓勵之下，才又慢慢將句子拉長。
五句內說完，很適合總是長篇大論的小孩練習。
4. 反問對方的感覺：
大部分小孩會一股腦地把自己想說的說完，卻忘記對方的感受。但要他們不斷觀察對方眼神、非語言訊息也很難為他們，因此我們討論過後，決定要在對話中安插一些問句。
那你喜歡什麼？你家有類似的玩具嗎？
讓對方也有可以回應的機會，一來一往，有問有答。
後記
當然也不是討論完框架，對話就從此美滿。我們必須要先幫這群小孩踩踏出路徑：多次練習、一錯再錯都沒關係，累積經驗值。
因此我把這些框架貼在我教室，當小孩們發表或交流又出現類似狀況時，就會請出框架，立刻練習！
為的就是，希望小孩出了資源班後，這些可以幫助自己的方法，順利派上用場。
