考國語的時候，她總是東張西望，先用一手把自己答案遮住，再不經意的看看別人寫了些什麼，接著不斷修改答案，直到同學發現並舉手告狀...上課的時候，老師邀請她發言，總是會先搖頭，老師給了提示，降低難度後，還是安靜，不敢發言...
犯錯經驗
這位學生因為長期累積的犯錯經驗，讓她極度沒自信。就算是生活中的對話，你只要多問她一句：為什麼？她就會改口、趕快改答案。
我曾跟她聊過，為什麼上課的時候，就算是老師已經把題目改的超級簡單，她還是安靜、不敢回答？
她則是自己也搞不懂原因，不知如何回答這一題。各方討論
我和家長及導師討論過後，發現小孩在幼兒園的時候，相對的比較敢發言，雖然發言的內容不見得符合題目，但至少畏縮的程度沒有這麼高。
到了國小，開始出現大量正確答案後，小孩也發現自己學得比同學快，錯得比同學多，很有可能，就是從這時候，開始不敢說出自己的答案，開始覺得答錯，是一件不對勁、丟臉的事情。
大腦其實會重組
在〈大腦解鎖〉這本書中提到：
「解開大腦束縛的第一步，就是了解大腦經常重組、成長以及改變。每天早上起來，你的大腦已經煥然一新。我們的大腦時時刻刻都有機會建立連結、強化原有的路徑，也會形成新的路徑。我們在面對挑戰時，會擔心自己不夠好而退縮。我們應該勇往直前，告訴自己，迎接挑戰代表大腦成長的機會。讓學生在鼓勵犯錯的環境下學習，讓他們知道犯錯的好處。」
這段話影響我很多。在教學現場中，我們總是希望可以教導學生「學會」，但是過程中的犯錯，我們是否都有把握住了？還是犯錯了，也任由學生解讀經驗？
了解大腦的變化
因此我採用書中的概念，向我的學生們說明：大腦並非出生就固定，每天早上醒來，大腦其實都不一樣，就看你怎麼跟你的大腦合作。
而要讓大腦一直更新的好方法，就是不斷的向大腦下戰帖，不斷的嘗試及犯錯。
此時，有位七龍珠迷小男孩舉手，他說這樣很像在玩七龍珠的機台一樣（其實我沒玩過），要一直找對手挑戰，才能累積經驗值，才會變強。貼切！就是這個概念！
我們可以做些什麼
看懂小孩對於犯錯的害怕及錯誤理解後，我們應該著手帶著小孩看懂犯錯的價值。
１．犯錯，真的只有壞處嗎？
每一件事情可以真正學會，其實都是透過不斷的犯錯才能累積功力。最近我的學生正在學習跳繩，每一天都有練習，媽媽說他練習時常常流淚，因為總是無法連續跳。但是媽媽很給力，總是不斷強調，犯錯是常態，唯有繼續練習，才能進步。
２．鼓勵優質的犯錯
我記得書中有提過，可以和學生們試著找出優質的錯誤，也就是，這個錯誤，是會讓我們有寶貴經驗，或者啟發的。
有了這個靈感，我對學生的錯題出現不一樣的想法，我變得很愛蒐集特別的錯誤、沒想到的錯誤、讓人捶胸頓足的錯誤，學生超愛討論這些錯題，可能就像在玩大家來找碴吧！
詼諧的、不同角度的討論犯錯，才會讓犯錯這件事情，變得有意義，而非單純貶低價值。
３．建立犯錯的語言結構
當我們失敗時，通常都跟自己說什麼？「哀呀，我真爛！」還是「原來如此，再來一次！」這些在小孩內心的語句，我們時常聽不見。
我有個學生，只要數學寫錯，就會說：「我是沒長眼睛嗎？」一問之下，才知道，在家寫作業寫錯了，家長就會這樣跟他說。久了，就成為他面對失敗的語言了。
因此，我們應該要明著來。在生活及課堂中，刻意的出現這些面對失敗的語言結構，久了，才有可能成為小孩的內心語言。
後記
在生活中，我總是謹記著，每一次的挫折都是機會，反而要盡力把握住每一次出現的缺口。當然，過程中一定不舒服，但是真正的勇氣並非什麼都不怕，而是明知前方有障礙，還是繼續往前走。對自己及小孩，都是。
