「調查」作業--《概念為本的探究實作》

家山(家裡附近的那座山)。台北盆地被群山圍繞，各位家裡附近20分鐘內，一定有一座山。

把它培養成居家常備的路線，常常去走。即便是同一 座山，不同季節、不同時間、不同的天氣、跟不同的人去，都可以找到新發現。大家可以開啟對於家山的想像。 山林教育，我不認為每一次都要跑不一樣的山，或者一定要高山、深山。培養核心的觀察能力、感知能力，家山也是一個很好的學習場域。如果換個角度想，家山也是透過最少碳排放量，就能接觸的野地。 #你的家山是哪裡？下次帶我們去吧！

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關於登山紀錄，除了紀錄步行時間，行程中的紀錄內容也可以是自然觀察、歷史人文或是這裡是不是適合的休息點。(如果是合適的休息點，你可以在離線地圖建立「航點」，就是為它建立座標、照片等資料。)

紀錄，也可以是如此---

【#紀錄阿哲：我在下面聽薩克斯風，連現在在山上都還聽得到耶！我應該是有聽他的音樂，才有力氣走。這裡有風很涼！】

【#紀錄媛媛：(山頂的休息棚)這裡蚊子很多，不要停太久。】

【#紀錄阿哲在一處山壁發現金色的東西，垂吊在葉背下方。】

註：那應該是紫斑蝶的蛹。金屬色澤的蛹反射光線時，捕食者可能會誤認是水滴反射的陽光，從而保護蛹的安全。

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《概念為本的探究實作》這本書依循這個流程在介紹：投入—〉聚焦—〉調查—〉組織—〉建立通則—〉遷移—〉反思。

我回顧我學習離線地圖、紙本地圖，有經過這些學習步驟，所以我想嘗試這個方式來帶領大家。

我是在今年七月才第一次學習使用離線地圖，在這之前的登山，我會稍微保守一點，不敢探訪太多秘境。但是學會使用離線地圖之後，我彷彿打開鷹眼，可以參考網友分享的路線，自己規劃適合自己時間與能力的路線。

#投入：大家以前都走過山路，我嘗試連結大家的先備知識。有些人以前用過離線地圖，但是這次來看有等高線的地圖。

#聚焦：等高線在地圖上的意義。它能讓你判斷接下來是往上坡走、往下坡走，或是腰繞的平緩路。

在有多條路線選擇的時候，地圖上的等高線可以給你多一些判斷的材料。

例子1： 平路的1000公尺，我們只用12分鐘就從遊客中心走到凌雲禪寺(上升8m, 下降64m)。

例子2：當我們距離硬漢嶺直線距離300m， 要爬升200m，我們用了35~40分鐘。

（＃概念透鏡：等高線、地圖）

我們可以在手機上把離線地圖放得很大，看清楚等高線的疏密，及當下GPS定位位置。

這次我也有準備三張不同比例的紙本地圖，讓大家試試看。若是長天數，我們在山上手機可能會沒電，所以我們也要有能力閱讀實體紙本地圖。

在經驗收整的時候，我請大家匯入我預先用「航線規劃」製作的GPX檔。那不是我走過的軌跡紀錄檔，而是我預先用離線地圖軟體，拉路線做的軌跡。更細緻的話，可以分段抓出直線距離及爬升下降距離。

我們不一定會去每一條路線場勘，但還是可以設計行程或是評估自己即將要去參加的路線。 接下來我希望大家能進入到「調查」階段。

#請大家著手設計一個距離4~6km的登山行程，步行時間約2~3小時，並且建立一個GPX檔。

如果路線還能兼顧大人教學組及中高年級組，就太好了。 (例如：我們在觀音山是從同一個起點出發，但是大人教學組是4.6km，中高年級組是3km，目標都是硬漢嶺，然後再一起下山。)

因為要練習無痕山林，所以希望是野地、土路、沒有太多人工平整的石階步道、木棧道。(沒有明顯路標、沒有網路收訊的最好)，好停車、或是有公車可以抵達更棒~

參考候選名單：打鐵寮古道、馬胎古道、三貂嶺、灣潭古道、坪溪古道、「內湖開眼山~白石湖山~大邱田山O形(3.5km)」、 內湖翠湖、「烏來拔刀爾山, 從保慶宮起登」、「三峽熊空南山~組合山～雲森瀑布」、觀音山。 可以自行新增，或是選你的家山。

「學生開始調查單元的真實事例時，教師必須輔導學生發展技能，以確保學生順利進行探究並能遷移到單元探究之外。」

我會協助大家發展這項作業的技能。一起加油吧！

最後，送上朋友的一句感想：
「概念為本的課程中，親身經歷整個「概念探索、通則形成、遷移應用」的過程是最重要的。」